“探究互动式”教学在小学中应用.doc

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1、“探究互动式”教学在小学中应用　　课堂教学是教师根据规划，将教学实践和理论结合在一起，从而提高教学质量。在实际教学中，有许多因素对课堂教学产生影响，实现教学模式的提升是课堂教学在固定模式化的教学环境中有效开展的关键。“探究互动式”教学模式在小学品德与社会课堂教学中受到广大教师的青睐，且效率较高。　　“探究互动式”课堂教学的特色　　生活模式的教学在小学品德和社会课堂教学中，“探究互动式”课堂教学模式最明显的特征是生活模式的教学，生活中的所有事物对于小学生来说，都是新奇的，对此他们也是非常感兴趣的。教师应抓住小学生这

2、一心理特征，把周边的生活与社会课程和品德运用在一起。比如，在讲解《社会公德的遵守》一课时，老师可以让学生收集遵守与破坏社会公德的现象，进行对比，让学生明白遵守社会公德的重要性。　　研究的主动性“探究互动式”课堂教学模式在教学过程中最大的特点是：它给予了小学生更多的展示自己的机会，让小学生能够更主动的探究知识。每个人都有自己独立的思维方式，因此每个小学生对自己的世界和周边的环境都有不同的感知和理解。也许你会觉得他们的想法和观点很肤浅，但这是属于他们这个年龄段的孩子独有的想法和思维。小学生会在好奇心的促使下主动从社会

3、和生活中汲取很多知识。因此，在小学品德和社会课堂上，他们可以自由地发表自己的见解。教师在这个过程中扮演带领者的角色，科学合理的引导他们去探索、交流、分析社会和生活中的各种事物，达到更高层面的理解教学知识的目的。　　推动综合性在小学品德和社会教学课堂上，运用“探究互动式”课堂教学模式能够收到三方面的成效：第一，教师可以采用“探究互动式”课堂教学模式培育小学生的思维模式，收集知识材料与分析问题等综合性和多元化的能力；第二，教师在引导小学生去探索、交流和分析时，可以采用多样化和综合化的教学模式，使学生的思维更加开阔；第

4、三，教师在运用“探究互动式”教学模式的过程中，可以带领小学生学习多门课程和多样化的综合信息。　　“探究互动式”课堂教学的作用　　“探究互动式”教学模式是老师带领小学生积极加入教学环境中，主动探究与交流，让小学生从教学活动中了解和学习到更多的知识和经验，可以积极自主的发现问题，而且能够根据问题作出分析，进而可以根据问题去寻找解决办法，从而积累出良好的学习习惯。“探究互动式”教学模式的开展有利于塑造学生良好的行为习惯，帮助学生懂得思考，善于发言，积极发现问题，根据课本知识和老师同学进行交流和分析，使得问题得到有效的解

5、决并从中获益。　　“探究互动式”课堂教学的应用　　建立课程情境，激发学生感知学习知识的乐趣教师建立的课程情境应当结合小学品德和社会课程的教学目标、要求和内容等，使之更加贴切小学生的学习和生活，激发学生感知到学习知识的乐趣，高度凝集他们的注意力，有效地带领他们进行课堂学习。学生对一门新学科产生兴趣，需要教师根据学生接受和理解的程度建立�n程情境，这不仅可以维持学生对学习知识的渴望，还可以使得小学品德和社会课中的课程情境具有科学性、合理性、连贯性。比如，在说到“愚公移山”这一故事时，老师可以恰当地向学生提出问题：如果

6、你是愚公你会怎么做？老师可以实施开放互动式的教学和学生进行讨论和分析，激励小学生积极回答问题。　　“探究互动式”学习何为互动？老师与学生之间互动的过程就是教学，老师传授知识，学生学习知识，这种一起参与的过程叫互动。探索与交流互动是让学生主导课堂，体现学生的主导地位。为了鼓励学生探索知识、互动交流与合作学习，促进师生之间、学生之间的互动学习，教师应建立恰当的课程情境，提出合理的问题，促使小学品德与社会教学更加丰富多彩、更加高效率。探索是基于好奇心的驱使下对问题进行剖析的智力项目，它的形式是多种多样的，比如独立自主探

7、索、集体探索、师生探索等等。学生可以在生活实践、社会活动的开展中获取源源不断地知识。“探究互动式”课堂教学模式可以通过各种各样的形式进行活动的，在调动学生积极性的同时，帮助小学生培养独立思考的能力、收集和处理信息的能力和讨论解决问题的能力等，促进学生的全面发展得以实现。　　总结归纳与交流共享对于所学的知识进行总结归纳时，教师应该积极带领学生主动去实践。可以分成多个小组对所研究的问题进行交流与共享，积极地向老师和同学表达自己的想法，同时主动同其他学生讨论分析自己的想法，并对此提出建议。老师也要对小学生表达自己的想法

8、给予肯定和表扬，同时对其想法提出客观公正的讲评。　　综上所述，将学生培养为知识与技能共存的复合型人才是基础教育改革的主要目标，小学品德与社会课教学就是要教师通过带领学生积极参与有价值的活动。学生在体验生活中学会探究与思考，教师与学生在整个教学活动中共同发展和成长。“探究互动式”课堂教学模式在小学品德与社会课教学中的应用是非常具有教育意义和成效的。教师必须首先能够真正深层次