地理教学叙事-孟小巍.doc

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1、地理教学叙事——学习地理激发情趣为主孟庆娜2012.5.22由于学校缺地理任课教师，所以本学期领导安排我任初一地理教学，由于我是门外汉，对地理不是很精通，所以还要多钻研，多学习，多实践。地理这门学科想要学明白不是那么容易的，而且学习起来很枯燥，多数学生反映地理课堂的枯燥、乏味很难理解，而且让我感触最深的是在教过的学生中，多数学生失去了学习兴趣。如何让学生乐学不厌学，是作为教师主要攻克的问题，几次上课发现有些学生上课不听课心思游离，我私下找他们谈谈才知道是觉得地理太难学，太没意思，觉得上课没意思，从那

2、之后我很认真而且及时的研究班级的学习情况，我在上课时就格外注意起像他们那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中且对学习失去信心的孩子来，及时鼓励关注让他们回答简单的问题，发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。所以通过这件事也使得我深有感触，学生不喜欢你的课堂，一是本身知识难以消化理解，再有就是老师不能吸引学生，不能理解学生，如果我们用爱去感化他，用真心对待他们，那么他们也会因为喜欢这个老师而喜欢你的课堂。准确的掌握了对待学生的态度你能够挽救一个学生甚至一个班级的同学，改变他

3、们的一生。另外在教学地理时，我也把激发学生学习兴趣作为首要任务。一、随歌谣学地理随歌谣学地理能让难懂复杂的地理变得通俗有趣生动易懂，对地理知识的掌握理解都有很大帮助。如在学习中东地区时，我就是把这段文字用投影展示，学生齐读并讨论这首歌谣，学生们在读的过程中饶有兴致的投入其中，学习氛围甚浓，孩子们学习热情高涨，所以那节课孩子们学习的很开心轻松，我也很开心。世界热点数中东，两洋三洲五海地；石油宝库不虚传，储量产量都第一；西欧美日需血液，三条血管出波斯；苏伊士，好望角，马六甲，来救命；沙漠之水贵胜油，河流

4、湖泊有争异；民族文化差异大，三大宗教发源地；伊斯兰教犹太教，巴以冲突盼和平。二、知识点变成顺口溜在学习一些地理知识时可以尝试着把知识编辑成顺口溜，这样便于学生识记，如在学习欧洲的西部时，他的地理位置我就给他们编辑成如下顺口溜认清欧洲大陆西，记住四三和二一。四个半岛居南北，三个内海波地黑三个岛记爱颠冰，两个挪威北边缘，还有一湾比斯开。三、游戏教学在学习地理或是在检验知识体系掌握情况时可以尝试着进行游戏教学1，制定游戏规则每组3道题，用时最少的一组获胜，时间不能超过90s，描述者提醒的内容不能涉及答案上

5、得字，猜的同学不能看屏幕（输的组，全体组员学“狒狒”拍胸脯）2，比赛分类（一）游戏赛：也称团队游戏赛，将学生分成竞赛小组，进行游戏式的对抗。（二）问答竞赛：1、抢答赛2、互问互答赛（三）接力赛：知识回顾（四）讲课赛（五）对抗赛（六）演讲赛3.互问互答赛规则教师提供一个情境背景，由各参赛小组之间，就情境背景中所涉及的任何方面轮流互问互答案例：教材：人教版七年级下册课题：东南亚（第1课时）教学过程：一、导入新课，启迪思维。学生分小组认识泰国大米，并与本地大米比较有什么特色？为什么泰国大米品质优良，世界闻

6、名？引入新课知识学习。二、展示目标，提出问题。[教学目标]1、了解东南亚“十字路口”的重要位置；热带雨林和热带季风气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物和热带经济作物的分布。2、通过读图，得出东南亚的地理位置特点和主要农作物的分布。3、培养学生收集整理资料及联系实际的能力。[提出第一组问题]读图7.17和7.18东南亚的位置及其重要性；东南亚的范围。读图7.19马六甲海峡的位置及马六甲航线的重要性。读图7.22找出东南亚的11个国家，其中哪些国家与中国相邻？那个国家是内陆国？哪些国家是临海国？哪些

7、国家是岛国？[提出第二组问题]读图6.9东南亚地区的气候类型及其分布。读图7.27分析热带雨林和热带季风气候的特点及它们的主要区别。读图7.27认识水稻、橡胶、油棕、椰子、蕉麻的图例；看看这些农作物主要分布在哪些国家？在世界的地位？三、自主学习，巡视答疑。学生独立自学，作记录。教师巡视，答疑，了解学生自学情况，特别要关注学困生的自学情况。四、合作探究，展示交流。学生自学不能独立解决的问题，在小组内讨论交流，互相补充完善。教师采取提问、学生上台讲、指图等形式，全班汇报交流学习情况，教师点拨、引导、点评

8、。探究：日本为什么把马六甲海峡称之为“海上生命线”？马六甲海峡对我国石油运输的影响？东南亚的气候对农业生产的影响？学生回读教材，提出问题；学生帮助解答，教师补充完善。五、总结训练，资源准备。[课堂小结]1、地理位置和范围地理位置：纬度位置：10ºS——22ºN（地处热带）海陆位置：十字路口的位置；马六甲海峡十字路口的咽喉范围：中南半岛、马来群岛；共11个国家。2、热带气候与农业生产热带季风气候：终年高温，有旱、雨两季热带雨林气候：终年高温多雨高温多雨的气候使东南亚成为