顾城《远和近》教学实录.pdf

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1、顾城《远和近》教学实录郭初阳（一开始，请四位同学个别朗读，点评中设计了儿化音（一会儿），重音“你”、“我觉得”，诗歌声调和意义的关联（“远~~”和“近”）然后齐读两遍，默读一遍，背诵一遍。最后请两位同学单独背诵。）你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近师：这首诗很短，只有二十四个字而已。好，接下来请准备好笔和纸。你是否可以用一个简单的几何图形，来展现或者概括这首诗？(请一位同学到黑板前，画了一个三角形)师：有位同学在上面画了这样一个图形，请你说说，你为什么要画这样的图形？生：因为云一般都在高高的天上

2、，我把它画在三角形的最高处，底下是你和我，所以我画了三角形。师：所以请你对着这张图形给我们朗诵一下，好吗？生：（朗诵）师：非常好，我们一起来朗读一遍。生：（朗读）师：这是一个很有趣的图形，这首诗的作者是有没有同学知道？（举手）你说！生：顾城。师：很好！这首诗的作者是顾城。你的帽子是怎么回事你的帽子是怎么回事？你的帽子是怎么回事？？我好像平生做的唯一一件，完全由我选择的事，就是做了这顶帽子，并且戴到了脑袋上。没想到就被洞察出来。1956.91956.9-1956.9---1993.101993.10那么我不知道

3、这个帽子是一份贡献呢，还是一个扰乱。人家质问我这个帽子的时候，我不想令人失望——我回答说这是我的家，我老呆在家里很安全；我回答说我生气的时候，这是个烟囱；今天我说，要是谁乐意往里边放钱，也并不太坏。1992年5月19日晚旧金山《顾城文选卷二思忆朦胧》P336中国文化出版社，2006年9月师：顾城喜欢戴一顶很有特色的帽子。这首诗原来也有一顶帽子，不过它的题目让老师藏起来了。请你根据自己的理解，给这首诗加上一个最漂亮的题目。生：（思考）师：题目题目，“目”是眼睛，“题”是额头。这是最能体现一个人精神的部位。标

4、题字数很少，但能够体现诗的精华。生：（思考）师：四人小组，A-B-C-D交换意见，选出最能代表小组水平的标题，请每个小组的A同学到黑板前写下标题，然后由C同学来阐释，B同学和D同学负责回答后续的提问。生：（讨论）师：（到分小组参聆听讨论，并给出意见）师：讨论好的小组的A同学，可以到黑板前来，把标题写下来，在题目的后面写上自己的名字。生：（写标题）师：同学们讨论的结果呈现在了黑板上：朋友、距离、看法、距·离、人与自然、看、生疏、心理距离、心比云更远、情感的距离、心灵的距离。我们发现写到“距离”的有四个小组。分为

5、前四组，“心比云更远”为第五组，第六组是“生疏”，“看”和“看法”为七和八，九是“朋友”，十是“人与自然”，总共十个小组。接下来要请小组的C同学来用简洁、明朗的话来阐释，为什么给了这个题目。首先，第一组来。生：我们之所以选这个题目，是因为“远”和“近”，都是代表距离的词语。第二点是因为，“你”和“我”，“你”和“云”都是不同的距离。师：无论是“你”和“我”还是“你”和“云”，都有明显的距离，所以你们选择用“距离”这个词语作为这首诗的标题，请坐。好，我们来看第二组。他们在“距离”两个字中间加了个点。好，请来解释

6、一下。生：这两个词应该拆开来看，“距”是相距，“离”是分开，所以要加一个点，把两个字分开。而且，这个题目有一种朦胧的美感，而顾城也正是朦胧诗派的代表，这个题目很符合他的风格。（掌声）师：那你可以带着这种那个朦胧的美，给我们朗诵一下这首诗吗？生：（朗诵）。师：确实感受到了他们之间的相聚，又分离，“距”和“离”可以分开，非常好。我们来看下一组——“情感的距离”，来阐释一下好不好？生：“情感的距离”既指“我”，“你”，“云”三中不同的东西，也表达了不同的情感。“你看我时很远”，“你看云时很近”，情感不同距离就不同，

7、这不是表面是上的距离，而是心与心之间的距离。师：第三小组同学在这首诗里读出了不同的距离，距离的远近跟情感有关。你来说一下，这是什么样的情感？具体一点。生：有一点悲伤。师：那你能不能朗诵出悲伤的情感？生：（朗诵）师：想跟你靠近，但是你却离我这么远，所以感到很悲伤，这一小组的同学认为，这是一种悲伤的情感。还有第四小组——“心灵的距离”，你们阐释一下。生：我们组的题目是“心灵的距离“，在这首诗中，“我”和“你”都存在于残酷的社会竞争中，所以难免产生心灵隔阂。而“云”是大自然最美丽的造物，“你”与“云”之间没有心灵的

8、阻隔，反而拉近了距离，所以，你看云时很近，你看我时很远。诗歌表明了一种纯净与朦胧的美。也表达了诗人顾城对社会的失望。师：刚才你说云是自然物，所以看云时拉近了你和云的距离，你用了“拉近”这个词语，黑板上画的是一个固定的距离，在你看来，这个距离是可以发生改变的，对吗？生：是可以变化的。师：请坐。心灵的距离，与之相对的……来，同桌，请你告诉我，与心灵的距离相对的是什么距离？心灵的距离，也可以说是心理的距离