一年级下册语文教案-《要下雨了》2、3人教（部编版）.doc

《一年级下册语文教案-《要下雨了》2、3人教（部编版）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教部编版一年级语文下册教学设计课题：14要下雨了第2、3课时教学目标1.有感情地朗读课文，读好问句和感叹句；会写轻声字“呀、呢”。2.理解课文内容，通过抓住提示语和读好语气词的方法来读好对话。在故事情境中分角色朗读。3.练习用关联词“一边…一边…”、“因为…所以…”说话。教学重难点1.通过对话朗读，体会小动物们说话时的情感。2.从对话中提取信息，了解下雨前动物活动的特点及其发生这些现象的原因。教学过程：一、情景巩固，复习字词1.读题入课过渡：同学们，这节课我们继续来学习第14课，一起来读一读课题吧。14起（

2、师指课题，生齐读）2.生字检测（课件出示儿歌，指名读、小组读）二、指导朗读，品味语言1.看图说话过渡：读完这首儿歌，你会发现这天真的快要（下雨了）。瞧，我们一起来看看这幅图，你能给这幅图编个故事吗？（课件出示图片）2.对话指导过渡：那小白兔和小燕子之间说了什么呢？请你们打开课本73页，自由读第1-3自然段，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出小燕子说的话。（自由读）师：小白兔说了什么？汇报：燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？（生评，师相机总结并板书贴读好对话的方法。）（指名再读）3.对话指导师：你从燕子的话中

3、知道了什么？预设生1：要下雨了，燕子飞得低。预设生2：空气潮湿，虫子翅膀沾上小水珠，飞不高。人教部编版一年级语文下册教学设计（出示句式，让生用“因为…所以…”来补充）师：哪只热情的小燕子来读一读呢？（指名读）他用上了我们的法宝了吗？（生评，关注抓住提示语和读好语气词来评价。相机板书“低飞忙捉虫”。师问生接、小组读、分角色读）4.写字指导过渡：会观察的孩子收获多。那么请你来仔细观察，说一说如何写好这两个字。（“呀、呢”）预设生：左窄右宽/撇要出尖/口字旁在左上半格（师范写，生练习，展示台展示，生点评。生字扩词）

4、【设计意图：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生通过不同要求的读，对课文内容有了一个整体感知。朗读不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。】三、由扶到放，自学自悟1.自学小白兔与小鱼的对话过渡：小白兔可是个爱观察、爱思考的孩子，它又去问了谁呢？（相机贴“小鱼”图）2.自主学习：（1）请你们自己读一读第4-6自然段。（2）用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小鱼说的话。

5、（3）用上读好对话的两个法宝，同桌之间练习对话。（4）用“因为...所以...”和同桌说说你从对话中知道了什么。（汇报，生评价，再请一组读）3.理解“闷”字师：孩子们，读完之后，你们知道“闷”字是什么意思吗？（课件出示图片）汇报：一颗心关在门里面师：其实闷字是一个会意字，平时我们可以通过汉字的造字特点来理解词语的意思。也可以联系日常生活来理解词语。平时你什么时候会觉得很闷？预设生：在校车上很闷。【人教部编版一年级语文下册教学设计设计意图：利用课件图片让学生猜出汉字的意思，引导学生用汉字的造字特点和联系生活实际

6、两种方法进行字词的理解，激发学生的学习兴趣，吸引学生投入的汉字的学习中。】师：会思考的孩子收获多，通过它们的对话，你又知道了什么？预设生：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。（相机贴“出水来透气”）4.学习7-9自然段过渡：听了小燕子和小鱼的话，小白兔连忙挎起篮子往家跑。（理解“连忙”并造句）师：我们要提醒小白兔，小心别摔倒了，因为它会遇见一大群（生：蚂蚁。）师：小白兔这么热心，哪一只大蚂蚁来回答它？（出示并贴“蚂蚁”，生读，师追问并总结板书“爬高齐搬家”）师：听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家

7、里跑，（生接：一边跑一边喊。妈妈，妈妈，要下雨了！）（生演，相机用“____一边___一边___”句式说话）过渡：小动物们，听（播放雷声和雨声音频）轰隆隆，天空响起了生：一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！四、角色扮演，学以致用1.表演童话过渡：孩子们，这个故事有趣吗？谁想来演一演？（课件出示：我是小演员，4生演动物，师创设情境）2.拓展延伸过渡：别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼睛就能看见。瞧，你看那天上的燕子，地上的蚂蚁，水里的小鱼都是大自然的语言。师：除了课文中讲的，你还知道哪些

8、动物下雨前的表现？（生汇报课前搜集的资料，师结合课件总结）过渡：假如小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他们之间又会有怎样的对话，请你模仿课文中的对话，同桌间练习问一问，答一答。（课件出示）“蜻蜓，蜻蜓，呀？”“。”【设计意图：创设情境先让学生整理自己搜集到下雨前其它动物表现的资料，提取信息，组织语言，再仿照课文来创编对话，由扶到放，进行说话训练。】五、交流分享，学有所获人教部编版一年级语文下册教学