小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的运用.doc

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1、小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的运用小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的运用　　　美术鉴赏是大多数高中生相对较为喜欢的课程，学生在美术鉴赏课堂上可以接触大量优秀的美术作品，可以对杰出的艺术家进行了解，同时获得美的享受，获得丰富的知识和丰富的情感。但是传统的高中美术鉴赏教学方法较为单一和枯燥，并不能激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的综合能力和素质，在这样的情况下就应该采取更好的高中美术鉴赏教学手段。下面本文就从高中美术鉴赏教学中小组合作学习的运用价值出发，对方法进行浅析。 　　一、在高中美术鉴赏教学中小组合作学习的运用价值 　　小组合作学习指的是两个

2、或两个以上的学生为了达到共同的目的而在学习过程中相互配合与协作的过程。在实施高中美术鉴赏教学的过程中小组合作学习的运用可以发挥学生学习的积极性，推动个体学习动力以及能力的发展，从而更加高效地完成特定教学任务。同时也可以更好地发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，改变传统教学过程中学生被动的学习地位，激发学生的创造性以及创新性，对高中生综合能力和素质的提升均有积极的作用和意义。 　　二、 　　1.小组合作学习在课前准备中的运用 　　在实施高中美术鉴赏教学的过程中，良好的课前准备工作是有效课堂教学的基础和保证，因此，高中美术教师在实施美术鉴赏教学的课前准备

3、阶段应该对小组合作学习进行运用。在课前准备的过程中高中美术教师应该按照一定的原则将学生分成不同的小组，合理安排小组成员的人数，让学生在课前准备过程中对教学的内容有更好的理解和掌握，为课程教学提供基础以及 　　保证。 　　例如，在组织学生进行“各异的风土人情”这一教学内容的课前准备过程中，高中美术教师就应该运用小组合作学习法。教师在课前准备过程中首先应该明确教学的知识目标、能力目标以及情感目标，并根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生在小组分析和谈论的过程中做好课前准备，为更好的课堂教学提供 　　基础。 　　2.小组合作学习在课堂教学中的运用 　　在

4、高中美术鉴赏课堂教学过程中教师应该为每一个小组成员布置相同的任务，有效地把控不同小组成员之间的竞争关系，让学生在合作学习和竞争过程中更好地掌握教学的内容。高中美术教师在课堂教学过程中应该为学生设置教学的问题，让他们进行小组间的沟通和交流，对问题的答案进行总结，同时教师给予一定的引导，让学生对教学内容有更好的理解和掌握。 　　例如，在講解“从传统到现代”这一教学内容的过程中，教师就应该运用小组合作学习。让学生在小组中对“中国美术在走向现代化进程中所经历的主要过程”进行探讨和分析，让学生在小组交流的过程中对教学内容有更加深刻的了解和掌握，让课堂教学过程更

5、加的生动和丰富，提高课堂教学的有效性和质量。 　　3.小组合作学习在课后总结中的运用 　　课后总结是高中美术鉴赏教学的一个重要组成部分，小组合作学习是一个讨论的过程，高中美术教师想要更加完美地将小组合作学习与课后总结进行结合，就应该充分发挥学生的主体地位。高中美术教师在课后总结的过程中应该给予学生充分的主体性，鼓励学生大胆说出自己的真实想法和看法，在调动学生积极性的同时让学生更加全面地掌握教学的内容，构建高效的高中美术鉴赏课堂。 　　例如，课后总结“民族文化与美术”相关教学内容的过程中，教师首先就应该将学生进行分组，之后鼓励学生在与组内同学进行沟通和

6、交流的过程中大胆说出自己所理解的“美术与民族文化之间的关系”，并认识中国联盟民族文化传统与艺术的多样性，了解一些相关美术代表作品，对相关的教学内容进行全面的理解和总结，从而让学生更好地掌握相关知识点。 　　总之，在高中美术鉴赏教学过程中小组合作学习的运用更符合新课程标准教学的要求，有助于提高学生学习的积极性和兴趣，因此高中美术教师在美术鉴赏教学的过程中就应该把握小组合作学习的应用方法和手段，将小组合作学习应用到教学的全过程，在提高教学有效性和质量的同时促进学生更好地学习和发展。