松鼠和松果教案.doc

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1、《松鼠和松果》东街实验小学王赵波 [教材简析]      这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。  [学情分析]      一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。 【设计理念】     在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把

2、识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。  朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。三维目标知识要求：会读8个字，会写7个生字。能力要求：有学习生字的欲望。正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：初步了解一些动物，激发学生热爱自然科学的兴趣。教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。教学

3、难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。教学课时： 两课时教学准备：多媒体课件、生字卡、挂图。第一课时课时目标： 1.初读课文，整体感知课文内容。    2.认识“聪、活”等11 个生字。    3.正确书写“以、后”等6个字。教学过程：一、谈话导入　　猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆。满身绒毛，尾巴像伞。）（板书：松鼠） 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）　　你们了解小松鼠吗？谁来

4、说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。二、初读课文1、听老师讲故事。　　2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。　　3、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。　　1、出示词语：　　cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing　　聪明活泼忽然眨眼睛　　rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì　　如果总有以后主意　　自己读一读、认一认。　　2、指名读。　　3、交流识记生字的方法。　　4、“开火车”读词语。（去掉

5、拼音）　四、学习第一段。　　1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？　　3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！　　2、指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特

6、别”、“很”……）　　3、齐读第一段。六、学习第二自然段。1、小松鼠一直这么快乐的吗？　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）　　指名读，评议，男女赛读。导。 五、板书设计： 松鼠和松果                松鼠：吃松果 那么香                         那么可口 《松鼠和松果》教学反思　　《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童

7、话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这篇课文的教学目标是1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。　　上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：　　一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。　　二、尊重学生的

8、个性，尊重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。　　三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。　　四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。　　五、设计问题方面，激