《松鼠和松果》教案

《《松鼠和松果》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《松鼠和松果》教案教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。3．愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。感受到回报自然、植树造林的重要。课前准备：1.课件或挂图、生字卡片。2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。教学过程：第一课时一、猜谜导入：1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形

2、状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（板书：松鼠）师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。你们喜欢松鼠吗？谁能说说它是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（指名交流，教师小结：可以请教同学，可以对照课文下面的注音，还可以查字典。）2.识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）A、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的

3、？B、结合文中句子认读词语，教师相机引导。（1）聪明、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？（3）指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（学生交流指正）C、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。三、学习第一自然段1.出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心情怎么样？”2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？请学生想象并表达出来。3.朗读指导。（

4、注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。）a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。c、指名读这一句。学生点评读得怎么样，好在什么地方，让我们感受到了什么。d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。四、写字指导1.生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？（“更”的关键一笔是是“竖撇”，一定要先撇后竖；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”。）2.师范写，学生书空

5、，描红。3.生自由练写，教师巡回指导。五、板书设计：松鼠和松果那么香松鼠：吃松果那么可口第二课时一、复习引入1．开火车读本课生字，齐读一遍。2．生子宝宝又回到了课文中，谁来朗读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲了什么内容？二、学习2、3自然段1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了。他想起了一件什么事？松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么？引导学生回答以上几个问题。引读：如果光摘松果，不栽松树

6、，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。3.讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小松鼠，如果森林里一棵松树都没有了，你会怎么样？4.指导朗读第2自然段。（要读出小松鼠着急的感情）5.自由读第3自然段，说说读懂了什么？6.指导朗读第3自然段（要读出小松鼠着急的感情）指名读、表演读、齐读，反复练读这段。三、学习第四自然段。师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示小松鼠种松果的图片）1．你们看他们在干什么？2

7、．如果你是小松鼠你们还会怎么做？3．指导朗读。四、学习五、六自然段松鼠办法行不行呢？（指名回答）师：到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？1．小松鼠成功了，将来这里会怎么样呢？（让学生展开想象的翅膀。）2．讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？3．指导朗读。（读出喜悦、自豪、高兴的感情。）4.用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。你能用“茂密”说一句话吗？让我们一起做一次小松鼠，把我们看到小松树之后的喜悦之情读出来，齐读第五段。五、复述故事，回归整体1．学生用自己喜欢的

8、朗读方式读课文。2．小组合作完成练习，理清课文顺序。3．学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。六、绘画1．想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？2．以“画未来松树林”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。七、写字1．观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2．书写。教师重点指导“心”的写法