《松鼠和松果》教案

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1、课题7松鼠和松果课型讲授课时2学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。3．愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点认识本课生字词语。读文理解小松鼠的“聪明活泼”。认识本课生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。感受到回报自然、植树造林的重要。课前准备1.课件或挂图、生字卡片。2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。教学过程环节教师活动预习自学：1、朗读课文，借助拼音把课文读熟，标出课文有（）段。想：课文主要讲了件什么事？你知道松鼠的好主意是什么吗？请用“—

2、—”画出来。你还有什么不懂的问题，请用“——？”标出。2、圈出文中生字，借助拼音认读生字，不会的多拼读几遍。再给生字注音。聪（）更（）主（）总（）眨（）意（）活泼（）学生活动备注忽然（）以后（）一、学学生自学课文，按照预习要求完成预习作业。二、评导入：1.老师今天给同学们猜个谜语，看看这是什么动物？（出示谜语：尾巴像把伞，机灵又可爱。松树是它家，森林它最爱。（板书：松鼠）2.启发谈话：你们喜欢松鼠吗？谁能说说它是什么样的？你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？（板书松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。学生读课文，检查朗读情况。识记生字。1.老师、学生借助

3、拼音读课文，看看哪个组读得最好。（老师同时黑板上写上一、二、三组）学生评价，贴上星星），再标出自然段。读了课文，你懂了什么？2、展台展示：学生字词学习作业，学生教同学拼读拼音，认读生字。（两个）评价：写得对不对？书写怎样？（给出星星）板书：松鼠和松果（老师读段一，三个组分别读2、3、4段，5、6段一起读）。师生评给星星。板书：吃松果——种松果爱护环境，植树造林三、学一、学生字。出示、认读生字，突破重难点：学：（1）出示本文的生字（带音节），看哪些生字自己认识，自己小声读读。（2）把自己认识的生字读给同桌听，并说说你用什么方法认识的。（同桌合作学习，交流你的识字方法）学生交流识字

4、法：加一加；换一换；形近比较。比较：“聪”“总”你怎么记住它的？（比较、编顺口溜或谜语）“总、忽、意”都有一个“心”（）“眨”(眨眼你会吗？跟什么有关？眼睛累了乏了就要“眨”。“活泼如“用什么识字方法？（加一加”同桌认读生字，评议、奖励。（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）、换一换都行。）评价：谁的方法好？就学习。（3）出示不带音节的生字，指名认读。（4）给生字组词并识记字。（5）做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。二、学习第一自然段1.出示图，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心情怎么样？”2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，

5、看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？请学生想象并表达出来。3.朗读指导。（注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。）a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。b、重点读：每个松果都那么香，那么可口。c、指名读这一句。学生点评读得怎么样，好在什么地方，让我们感受到了什么。d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。写字指导1.生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？（“更”的关键一笔是是“竖撇”，一定要先撇后竖；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”。）2.师范写，学生

6、书空，描红。3.生自由练写，教师巡回指导。板书：松鼠吃松果那么香那么可口造句：那么—那么—指导写字。　观察，师范写，生练写，互相评价。　　　　四，测1、读一读，连一连。可口的松林眨办法挺拔的松果栽小雨茂密的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛2、照样子，写句子。例：每个松果都那么香，那么可口。每个同学都那么，那么。。3、填空“以”字共（）画，第二画是（）。“后”字笔顺是。“更”字是（）结构，第六画是（）板书松鼠和松果那么香松鼠吃松果种松树那么可口保护环境植树造林反思第二课时一、复习引入1．开火车读本课生字，齐读一遍。2．生子宝宝又回到了课文中，谁来朗读第一自然段。说一说课

7、文的第一自然段讲了什么内容？二、学习2、3自然段1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了。他想起了一件什么事？松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么？引导学生回答以上几个问题。引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。3.讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小松鼠，如果