桃花心木教学设计MicrosoftWord文档.doc

《桃花心木教学设计MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桃花心木》教学设计沁源县交口中心校刘云峰教学目标：1、能够独立认识4个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能结合自己的生活实际独立思考，理解课文蕴含的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。教学重、难点：能结合自己的生活实际独立思考，理解课文蕴含的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。教学流程：一、激趣导入：同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？参加过植树活动吗？指名说，并谈谈自己的感受。是啊，植树不仅能为绿化校园尽自己的一份力，还能给我们带来劳动的乐趣。在所有的树种中，有一种树叫桃花心木，你们见过吗

2、？咱们这里有没有这种树呀？今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。（播放课件）师介绍。同学们，欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。二、初读课文，整体感知:1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。2、刚才大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。3、教师课件出示，这是本课的生词，指名分组读膝盖插秧枯萎依赖基业幸而考验锻炼语重心长狂风暴雨独立自主优雅自在勃勃生机无缘无故莫名其妙4、读了这篇课文，你觉得育苗人是个什么样的人？三、品读课文，感受育苗人的“奇怪”：1、从

3、哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。指名汇报。（课件出示。）2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？指导学生有感情地朗读。将两个问句改成陈述的语气。3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？生自由提问。四、研读课文，感悟道理：1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样回答的呢？生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。指名读种树人第一次说的话，评价。“不确定”这个词同学们怎么理解的？你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。为什么会寻找水源，拼命扎根的树长成百年大树就

4、不成问题了？指导学生有感情地朗读。那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢？指名读，生评价。你是怎样理解这段话的？生汇报。指导有感情地朗读。2、种树人的话不仅给我们带来了很大的启发，也让作者一生受用，究竟给作者带来了哪些影响呢?指名用书中的话说一说。（课件出示。）这段话又提到了“不确定”，“不确定的生活”是什么样的生活？ 男女生赛读，再次体会作者所想到的。从这段话中，你又读懂了什么？生汇报，师板书。请同学们联系生活实际，说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述，其他学生谈谈体会。再让学生举举相反的例子。那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢？五、再读课文，拓展延伸：1、指名读课文的最后两

5、个自然段。为什么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？指导有感情的朗读。2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚，说者无心，听者有意，它们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？请联系上下文想一想，课件出示：如果我是一棵（        ）的桃花心木苗，我会想（        ）A、茁壮成长      B、即将枯萎      C、已经枯萎请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。3、介绍学习作者的写作方法。六、深化哲理，实践生活。师：同学们这节课的学习你一定有很多感悟，我想问问你们，在以往的学习和生活中，你们有哪些做的不尽人意的地方？你打算今后怎么做？(课件出示)总结：同学们，其实

6、在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折，只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验，相信你们一定会成为生活的强者。七、板书设计　　　　　　　　　　　　3桃花心木（种树）（借树喻人）（育人）　　　　　　会找水源　　生活考验拼命扎根　锻炼自主长成大树　　努力成长