《一共有多少》教学设计.docx

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1、《一共有多少》教学设计张娜教学目标：1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点：1.知道加法的含义，并能正确地读出算式。2.会计算5以内的加法。教具准备：铅笔，圆片,小棒，三角形若干，多媒体教学过程：一、揭示课题：老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨：1.观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔老师请生说出怎样算出

2、5枝铅笔如：3往上数2个是5.比2多3就是5.把2和3合起来是5.老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示，“+”带领学生数空加号。问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢2＋3说2表示什么，3表示什么？2＋3＝5读作2加3等于5，5表示什么呢？小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：2＋3＝5还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。说一说，数一数，并列式算出来。3.摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。4.提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答

3、5.完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。学生独立列式计算组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。三．巩固练习书P25第1和2.说每个算式里各个数字分别表示什么。四．全课总结板书设计：一共有多少加法的认识3＋2＝5读作:3加2等于5可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。