不带小括号的加减两步运算 (2).doc

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1、不带小括号的加减两步运算 一、教学内容：书第3—4页例2，想想做做。 二、教学目标   （一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．   （二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．   （三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 三 教学重点和难点 重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题． 四、教学准备：课件、 五、教学过程 （一）复习准备   1．板演   26＋25＋38=          70－18－26=   指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．   2．口算  

2、 其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．   12＋8＋20=           50－30－6=           42＋8－30=   78－40－6=           52－12＋8=        78－18－8=   订正板演，由学生讲解计算过程．   （二）学习新知   1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．    2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。   （1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，

3、你准备怎么列式呢？ 2、尝试列式。 启发提问：   （1）这道题都有什么运算符号？（+  -）应该先算什么，再算什么？   （2）用竖式怎样计算？小结性提问：   （1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？   （2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？   在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题． （1） 60-38+40= （1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？提高练习 3、想想做做第3题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，

4、教师巡视 现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 4、想想做做第4题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？