金属活动性探究的教学设计.doc

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1、金属活动性的探究宁都县东山坝中学陈伟平【三维目标】知识与技能：1、通过实验，归纳出几种金属活动性的强弱，并学会金属活动的探究方法；2、能识记常见金属的活动性顺序表，并会运用；3、理解金属活动性顺序在生产、生活的应用。过程与方法：通过金属与酸、金属与盐溶液的反应的活动性探究，归经出金属活动性顺序及金属活动性顺序的运用。情感态度与价值观：通过实验探究，让学生从实验探究从获取知识，亲自体验实验探究的方法和乐趣，培养学生热爱科学，自主学习的思想品质。【教学重点】1、金属活动性顺序的探究方法；2、金属活动性顺序的运用。【教学难点】1、金属活动性顺序的运用；2、实验现象的准确描述。【教学方法】实验探

2、究、归纳。【教具准备】相关实验。【教学时间】1课时。【教学内容与学生情况的分析】   1、教材分析：本课题位于九年级下册专题八，属于《化学课程标准》一级主题：物质的化学变化。金属活动性顺序是初中化学课程标准中物质变化主题内的一个重要的知识点，是学生判断、应用金属与酸、金属与盐之间的置换反应所必须具备的基础知识。2、学生分析：学生已学习了金属的性质，对金属与酸反应，金属与盐反应有了一定的基础。【信息技术与学科教学整合的应用】多媒体教学与传统实验教学相结合。【教学过程】教学环节教师活动媒体使用学生活动设计意图环节一：前提测评，导入新课情境引入，激发学生学习兴趣。复习金属的化学性质。展示PPT

3、课件：1、一贵妇人在商店买了一件首饰，怀疑掺有黄铜（铜锌合金），聪明的同学们，你能设计方案帮他检验一下吗（用化学方法）？2、金属的化学性质。阅读问题，思考问题。激起学生的求知欲。环节二：认定目标展示本节课要达到的目标。展示PPT课件：内容为本课时目标。学生阅读。让学生明确本课时要达到的目的。环节三：导学达标一、明确第一项任务：镁条、铜丝、铁丝、锌片与稀盐酸反应。1、展示任务；2、展示卡通图片：四、位学生共同完成前述实验，并观察实验现象。培养学生的实验能力和观察能力。小结：展示小结内容：镁、铁、锌能与稀盐酸反应，铜不能与稀盐酸反应；能与稀盐酸反应的三种金属中，镁反应最强烈，铁最弱。四种金属

4、活动性由强到弱的顺序：镁、锌、铁、铜。学生试表述所观察到的现象，并作记录。训练学生的观察能力和表达能力。二、探究活动：1、展示思考问题：1）除观察金属与酸反应判断金属活动性外，还可通过什么途径判断金属的活动性？2）设计实验判断铜、铁两种金属的活动性。1、学生带着下列问题阅读教材；2、试设计方案。将内容变成问题，有针对性的学习。小结：展示教师设计的方案，让学生作对比。学生发言、讨论。训练学生的表达能力。发现问题。  学生代表实验。培养学生的实验能力及协作精神。小结：铁的活动性比铜强。学生交流、表述所观察到的现象。由实践得到结论。三、常见金属的活动性顺序展示：1、常见金属活动性顺序表；2、金

5、属活动性顺序表的运用。学生根据前面的两项实验，试着总结。将实践上升为理论。培养学生分析、归纳、总结的能力。小结本课时内容一、金属与酸反应　　镁>锌>铁>铜。（金属活动性由强到弱排列）　　二、金属与金属化合物的溶液反应　　镁>锌>铁>铜>银。（金属活动性由强到弱排列）   　　三、金属活动顺序　　钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金　　（金属活动性由强到弱依次排列）　　自我总结金属活动顺序应用规律　　 四、达标测评布置任务1、课堂：P43交流讨论2。2、1、庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判

6、断这几种金属活动性的差异。体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。