金色花教案设计（表格）.doc

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1、教师魏海花年级七年级科目语文授课时间2007年12月27日授课课题金色花一、学生分析本班是学校的一个实验班，学生基础较扎实，学习兴趣浓厚，理解能力较强，有较好的独立思考、合作讨论问题的习惯，课堂学习气氛活跃。二、教材分析这篇课文是第五单元第四课的内容，是一首富有情感的散文诗。学习这首诗，可充分展开联想和想象，沉浸在作者所设置的情境中，捕捉细节，设疑解答，体味蕴涵其中的真挚深切的亲情。注意学习托物抒情的写作方法。三、教学目标1、知识与能力目标：①指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②引导学生尽情联

2、想和想象，学习托物抒情的写作方法。2、过程与方法目标：在朗读中感悟、质疑，小组合作探讨、解答问题。3、情感目标：体验人间至爱亲情，使情感受到美的熏陶和感染。四、教学策略1、激发学生的联想与想象，根据情境，启发引导，师生展开充分的讨论，感悟诗中所蕴涵的情感。2、教学方法：读、说、品、悟、写，自主、合作、探究的学习方式。3、教具准备：课文示范朗读录音，朗诵伴乐，课外阅读材料《告别》。4、课时安排：一课时五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入新课1．导语：都说父爱如山，母爱似海，母亲的爱是博大的、默默的、无私的，也是人类

3、情感中最崇高、最美好的。曾经看过一首诗，诗人将怀胎十月刚生了孩子的母亲睡觉的姿势称作是“母爱的姿势”学生在老师的引导下自然进入教学流程。诗意地创造出氛围，感受亲情，引入课题。，在那种安祥的姿势中，我体味到了诗人对母亲的赞美以及厚爱。作为孩子，我们又该如何表达对母亲的爱呢？今天我们来学习印度文学家泰戈尔的一首散文诗《金色花》，看看作者是如何表达对母亲的爱的。板书：24金色花泰戈尔(印度)2．引导学生参照课文注释了解作者及金色花。（二）整体感知，了解内容1．引导学生自由朗读课文。要求：①扫除字音障碍，参照《新学案》里的字音，把

4、难读的字注上拼音。②摸索读这首散文诗的节奏与感情。2．提问：①这首诗讲了什么内容？请用一句话概括，或者找出文中关键的句子。明确：“我”变成金色花，看着母亲工作，与母亲嬉戏。②我看着母亲做了哪些工作或者说活动？在母亲工作的时候我是怎样陪伴着母亲，表达对母亲的依恋和爱的？明确：发散芳香，看着母亲去做祷告；看着母亲读《罗摩衍那》，将影子投在书页上；看到母亲拿着灯到牛棚里去时，突然落到地上，求母亲讲故事给我听。③这是“一个的母亲”，“一个的孩子”？明确：从诗中找到具体的句子来理解，言之有据；或把握大意。④根据以上对内容的把握，我们

5、应该怎样去读这首诗？板书：节奏：舒缓感情：温柔，充满柔情语气语调：（孩子）天真活泼、（母亲）温柔关爱1．学生自由朗读课文。查字典或问同桌，解决字音问题。2．根据提问快速浏览课文，找出关键句子，组织语言准备回答。通过教师的引导，让学生一步步感知诗歌内容，初步把握文章蕴涵的亲情。（三）朗读品悟，感受亲情1．播放课文示范朗读录音。2.引导学生小组内自由、互助读。3．细致指导朗读，补评代表学生的朗读。4.小结朗读。1．听录音范读，注意节奏、感情和语气语调。2．模仿录音，小组内自由读，在理解课文内容的基础上，交流心得，互助读。3．学

6、生代表伴乐朗读，其余学生评点或帮读。4．学生齐读，边读边理解，再次深入品悟亲情。情感式的朗读是朗读的最高境界。让学生在朗读中细致地品评美文，感受亲情。（四）质疑探究，深化理解引导学生自主学习，质疑探究，发现问题，提出问题，然后小组内交流问题，互助解答，未能解决的问题或认为值得全班讨论的问题提出来在班内讨论解决。如：①作者为什么把孩子想象成一朵金色花？②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”(板书学生提出的重点问题)学生自主学习，质疑探究，发现问题，提出问题，然后

7、小组内交流问题，互助解答，未能解决的问题或认为值得全班讨论的问题提出来在班内讨论解决。深化对诗歌内容的理解（五）延展阅读，激发联想金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?他又做了哪些事呢?1．教师伴乐朗诵：泰戈尔的散文诗《告别》2．泰戈尔借金色花、清风、水中的涟漪、梦等来抒发对母亲的爱，这是什么写作手法？（托物抒情）3．引导学生模仿泰戈尔托1.带着疑问看材料《告别》，听教师朗读，与泰戈尔的散文诗做第二次亲密接触，再次感受亲情。2.在教师的引导下，学习泰

8、戈尔的托物抒情的写法，充分发挥联想与想象，进行自由创作，可以与同学交流写作成果。学习诗歌的写作方法，激发学生的联想与想象，培养学生的创造力。物抒情的写法，写下一首小诗或一段话来表达对母亲的爱！（六）课堂总结金色的花朵，写出了孩子的可爱，金黄的色彩，反映了母爱的光辉。金色花是印度的圣树，作者借助金色花，不