读中体验读中感悟.doc

《读中体验读中感悟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可贵的沉默》说课稿淡水第五小学黄茂文一、说教材1、教材解读《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的感恩教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标掌握知识：（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。抄写自己喜欢词语、句子。（2）正确、流利、有感情地

2、朗读课文。陶冶情感：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。发展能力：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。渗透综合性实践活动，探究性学习有实效性发展。3、教学重难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。4、教学准备：教学挂图、多媒体课件。二、说教法和学法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放和谐而有活力的课堂氛围。教学时我采取激趣、引导、点拨法，以课文题目为切入点引导学生质疑，组织学生探究并体验。讲究实效，图文结合。学生抓住关键词句，在读中体验、读中感悟，陶冶情感，结合生活实际进行拓展延伸，学会

3、感恩，发展综合能力。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课与社会、与人生相结合、文道统一的特点。三、说教学过程我的教学过程是：激趣引入、初读课文——整体感知、探究体验——陶冶情感、拓展延伸。1、激趣引入、初读课文。行家都知道：“兴趣是最好的老师”。在这个环节我用课件出示生日蛋糕与学生展开谈话：“你想到了什么？”这个话题是孩子们比较开心、关注的话题，一谈起来便会兴奋不已。（因势利导，揭题板书：可贵的沉默）这样的导入能激发学生的学习兴趣，使学习与生活紧密联系，营造良好的学习氛围。紧接着检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：

4、“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，我就继续引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹（板书）确定好了文章的基本框架后，这样的自主探究，为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。2、接着进入教学的第二阶段——整体感知、探究体验探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自

5、主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。理解学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示重点句子：（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有

6、意识到的极为珍贵的道理。（出示课件）（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。讲究实效，图文结合，在读

7、中体验、读中感悟，陶冶情感，使得学生趣味盎然，情感产生共鸣，学得轻松，学得愉快。3、陶冶情感、拓展延伸。在学生探究体验后，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，引导学生理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”（出示课件再次突破）“我”指谁，老师获得的享受是什么？拓展延伸：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他