李军教学设计.doc

《李军教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“减法的简便计算”教学案例及反思洋县溢水中小李军教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学第八册39页例1教学目标：（一）知识目标：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。（二）能力目标：培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。（三）情感态度价值观目标：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。教学难点：学会根据实际情况灵活选择算

2、法进行简便计算教学准备：课件教法：启发引导法学法：自主合作学习法教学过程：（一）复习引入：师：同学们，我们来玩个对口令游戏好吗？我先说一个数，你们后说一个数，你们说的数要与我说的数和是整百数：师：我说78生：我说22师：78+22等于多少？生：100师：我再说1356生：我说65师：135+65等于多少？生：200师：怎样的两个数相加得整百？生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。师：接下来换个游戏规则，你们说的数要与我说的数差是整百数。我说176生：我说76师：176-76等于多少？生：100师：我说215生：我说15师：215-15等于多少？生：200师：怎样的两个数相减得整百

3、？生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。师：其实，我们计算时常常可以使用凑整的方法来使计算更加简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。（板书课题：减法的简便计算）（二）探究新知：课件出示例1：一本书一共234页，昨天看了第66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？师：请同学们说说，这道题告诉了我们哪些信息，求的又是什么？生:告诉我们一本书一共234页，昨天看了第66页，今天又看了34页，求还剩多少页没看？师：求还剩多少页没看？怎样解答？6生1：用一共的页数减去昨天看的页数，再减去今天看的页数就是还剩的页数：234－66－34。生2：我

4、是这样想的，可以先减去今天看的页数，再减去昨天看的页数，剩下的就是还剩的页数。列式是：234－34－66生3：我认为这样列式更合适：234－（66+34）。　　（赞同声不断）师：说说你的理由，好吗？生：两天加起来一共看了100页，再用总页数减去两天看的就是剩下的页数，这样计算起来比较方便。师：同学们真聪明，一下子就列出了三种不同的算式，我们给它们编个号：①、②、③，那谁再来说说这三种方法的解题思路分别是怎样的？先求什么，再求什么？生：……真棒!请你们任意选择其中一种算式计算出结果。老师想请3位同学到黑板上来算，谁愿意？请三个学生板演。如下：①234-66-34=168-34②234-（66+3

5、4）③234-34-66=134（页）=234-100=200-66=134（页）=134（页）=134（页）师：哪些同学是计算的第一种？你是按什么顺序计算的？生：按从左往右的顺序进行计算师：哪些同学是计算的第二种？你是按什么顺序计算的？生：先算括号里的加法，再算括号外面的减法。师：哪些同学是计算的第三种？你是按什么顺序计算的？生：按从左往右的顺序进行计算师：三道不同的算式得到了相同的结果134，你们喜欢哪种算法？为什么？学生回答后明确：相对于①式，②式和③式更加简便易算。师：②式和③式为什么会简便一些呢？6生：②式里34和66凑成了100，减100很好算，而③式34和234的尾数相同，先减3

6、4可以得到整的200，也比较好算。师：相对于①式，②式和③式更加简便易算。那么①式能用②式的方法进行简便计算吗？怎样简便？生：234-66-34=234-（66+34）师：①式到②式发生了怎样的变化？生：①式是连续减去两个减数，而②式是先把这两个减数相加，再用被减数234减去它们的和。师：这样变化以后有什么好的作用？生：两个减数相加得整百数，然后再用234减去200，这样计算起来比较方便。师：这样变化以后，计算结果一样吗？生：一样师：结果一样，所以我们就可以用等号连接。师：你能用字母的形式表示出你刚才发现的规律吗？生：a－b－c=a－（b＋c）师：①式能用②式的方法进行简便计算，①式能用③式的

7、方法进行简便计算吗？怎样简便？生：234-66-34=234-34-66师：①式到③式发生了怎样的变化？生：交换了两个减数的位置。师：这样变化以后有什么好的作用？生：被减数和第二个减数的末尾数相同，相减得整数，这样再去计算比较简便。师：这样变化以后，计算结果还一样吗？6生：一样师：结果一样，所以我们就可以用等号连接。师：你能用字母的形式表示出你刚才发现的规律吗？生：a－b－c=a－c－b师：学习了