李孟军的思品教学设计

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1、人教版思想品德七年级上册《感悟青春》教学设计浠水县团陂镇松山中学李孟军一、教材的分析与认识1.教材的地位和作用：《感悟青春》是人教版七年级思想品德（上）第二单元第四课《欢快的青春节拍》的第二个框题，具有承上启下的作用。它承启了第一框走进青春的有关内容，以“青春误读”和“青春畅想”为主要内容，针对青春期学生的心理矛盾和困惑及充满青春朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往的身心特点，引导学生改正青春期的一些错误行为和观念，全面把握青春内涵，焕发青春活力，为下一节课体验青春幸福，祝福自己的青春，以积极快乐的心态迎接青春期的到来的学习奠定基础。2、教学目标▲情感态度与价值观目标：保持持久的学习兴趣

2、，积极地参与到教学活动中来，从精神气质的角度认识青春的内涵，体验青春的幸福，积极主动迎接、创造美好的青春。保持乐观的心境，热爱生活、品味生活,延伸青春。培养尊重他人的意识和习惯。▲过程与方法目标：通过妙趣横生的小品、课本剧等教学活动，音乐、动画等多媒休手段，使学生保持持久的学习兴趣，积极地参与到教学活动中来，在课本剧、小品的分析中认识青春误区和处理的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的内涵；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。▲知识与能力目标：正确认识青春，走出青春的误区；把握青春的内涵，让青春永驻。培养学生的观察能力、鉴赏能力；

3、调控心理上的混乱与恐慌，促进生理与心理协调发展的能力；发散思维能力；对青春的感悟能力及口头表达能力，合作探究能力和创新思维能力。3.教学重难点：▲重点：青春畅想。确立依据：学生仅仅从生理和心理变化的角度来理解青春是远远不够的，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，只有使学生全面地把握青春的内涵，才能使学生保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久的旺盛的创造力和不断进取的精神。可以说，能否正确地解读青春，将关系到学生一生的发展。▲难点：青春误读确立依据：初中学生的独立意识已明显增强，但独立是相对的，他们在日常学习和生活中会不经意地追随大流，如取笑

4、别人的生理缺陷，盲目崇拜或模仿一些明星的举止、动作等。这些行为有的已成为学生的习惯，而要正确引导是不容易的。所以这部分内容是教学时是比较难操作的部分，在课堂上需要提取出带有普遍性的和典型性的问题，而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。同时课堂气氛的调控也是比较难以把握的，既要防止冷场，也要防止争执不休的局面。二、学情分析：在上一节课的学习中，学生已从生理和心理变化的角度理解了青春，但这远远不够，要想使学生真正健康成长，还要从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，从而保持一种青春的心境，充满蓬勃朝气和强大的生命力，保持持久旺盛的创造力和不断进取的精神。三、教法和学法通过课本剧

5、、小品的分析来认识青春误区和处理的方法；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。教师的语言力求准确、生动、感情充沛，富有感染力，对学生的评价积极，能激励和启发学生积极回答、讨论、探究，发表个人见解。四、教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课告别了幼儿园，告别了红领巾。告别了咿咿学语的时代，告别了童言无忌的年龄，告别了不懂装懂的天真。我们，步入了青春。走过了花季，进入了雨季，等待我们的是成年。成长，已不是修饰我们的词语，取而代之的是成熟。真的好想念那份幼稚，那份无知！公园里没有了我们的脚印，游泳池里没有了我们的身影，电子琴上我

6、们的指纹渐渐模糊。学校、教室、书本、习题剥夺了我们的双休日。偶尔坐在电视机前，还要饱受父母的唠叨，耳内老茧纵横。来自考试的压力，升学的压力，家长的压力，老师的压力，社会的压力......鼻梁上的眼镜越来越重，身体越来越弯，脾气越来越暴......我不禁要问：这就是我们所向往的青春吗？是的。这就是我们的青春。不能改变，就欣然接受吧！事实上，青春，它是美好的。它能承载我们最真挚的感情。能促我们迈向成功。不是吗？在这份美好面前，再多的苦与痛，再多的失去，也都是值得的，都是美好的。毕竟我们收获了太多！当我们走到今天，回首从前，一切是那么美好。留给我们的只有回忆与珍惜。青春，你好！(多媒体展示:感悟

7、青春)倾听、感悟教师富有激情、学生深切感触的散文，引起学生心灵的震动与共鸣，引发学生的思考和感悟。第一板块：青春误读误读之一进入青春期的我们，身体发育了，心理变化很大，感到自己长大了。然而，我们也明显地感觉到许多的困惑，这都是很正常的现象。关键是我们对一些问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果，因此，我们首先进入第一板块：青春误读。（点击课件：青春误读）先让我们听听几位同学的对话，看看他们是如何认