孟家-李博-教学设计.doc

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1、课题:《阳台上的小鸟>》姓名:李博区县:法库县学校:孟家镇中心小学课题阳台上的小鸟册别一年级下册总课时两课时课标要求1.喜欢学习汉字，,认识常用汉字，学习识字方法。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。能借助汉语拼音认读汉字。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 懂得课文的主要意思，学习体验课文的基本情感，能背诵要求背诵的课文和文章。获得初步的情感体验，感受语言的优美。 单元教学目标1.认识生字114个，会写30个生字，学习9

2、个新部首。2.正确、流利地朗读课文。3.感悟课文中角色之间彼此美好的情感，并不断积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。教学重难点重点：指导识字、写字与朗读课文难点：感情朗读，体会蕴含的情感全课教学目标1.认识”阳、台”等15个生字，会写“干、衣”等8个字，学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”。2.正确、流利地朗读课文。3.体现我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重难点重点：1.识字与写字2.正确、流利、有感情地朗读课文难点：以读促讲，感情朗读，读中感悟文中人们对动物的爱心，体会蕴含的情感。课教学目标1.认识”阳、台”等15个生字，会写“干、衣”时第

3、一课时等8个字，学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”。2.初步感知课文，正确、流利地读课文。教学重难点重点：指导识字、写字难点：指导书写“身、家、要”第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.体现我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小，关爱动物，热爱大自然。教学重难点重点：朗读指导难点：通过重点词语、句子的感悟、理解，体会情感。选择课时第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.体现我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小，关爱动物，热爱大自然。教学重难点重点：朗读指导难点：通过重点词语、句子的感悟、理解，体会情感。教学方式与手段（一）教师教学方法：激发兴趣、

4、引导朗读，适时点拨理解感悟课文。（二）学生学习方法：通过多种方式朗读感悟课文，理解课文内容。（三）师生互动(四）多媒体课件教学过程教学内容分析教学策略学生活动教学预估《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。初读课文，整体感知创设情境，体会情感合作探究，研读课文。大屏幕出示：湿漉漉的小鸟的样子，鼓励学生展开想象。2.文中的小朋友跟你们一样有爱心，都在关心、帮助小鸟，继续研读课文二、三、四段，屏幕展示:回顾上节课学习内容，回答：你读懂了什么？朗读第一自然段，画出书中描

5、写小鸟的样子的句子，结合大屏幕上看到的小鸟的样子，想象一下，会对小鸟说些什么？小组合作，议一议先自读课文第二自然段，看看文中的小朋友是怎么想的,怎么做的呢？在书中画一画我关爱小鸟的动词再指名读小朋友说的话，同桌议一议，再读一读让学生了解文中的主要内容：小朋友是怎样对待小鸟的。学生可能会说：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。......体验文本，内心同情小鸟。板书：看小鸟感悟“悄悄地”、“连忙拉住”、“轻声说”，体会出小朋友内心充满同情、关爱小鸟的情感。湿漉漉的小鸟焦急的叫声，

6、以及东张西望的神情。师导读：轻轻地、小声，别惊了小鸟问：妈妈为什么笑着点了点头？声情并茂：加上动作读3.进入情境，再次感悟学生轻轻地，小声地自由练习读，又指名有感情的读，到书中找找小朋友的动作词：拉、指、说。再有感情的朗读，交流这个问题齐读第五自然段，研读：小鸟朝“我”欢快的叫了几声，好像对我说了什么？能抓住重点词句“拉、指、说、悄悄地、连忙、轻轻地、笑着点了点头”体味、感悟体会出小作者做得对，有爱心进一步反复体会出小作者内心充满了同情、关爱的情感，读出感叹的语气。很有感情的朗读课文板书：护小鸟体会出小鸟高兴的心情，比对主人善良、有爱心表示感谢，并用高兴的语气读出来板书：送小鸟4.赏

7、读，升华情感你想对小朋友说些什么呢？喜欢他吗？交流并感情朗读全文学习小朋友有爱心再次体会这份情感，学会关心弱小，关爱动物，热爱大自然。板书设计6.阳台上的小鸟看小鸟湿漉漉悄悄地护小鸟连忙拉住关心弱小、关爱动物、热爱大自然轻轻地送小鸟欢快地课件设计(一)一只小鸟正用尖尖的嘴，捉着身上湿漉漉的羽毛。(二)湿漉漉的小鸟焦急地叫着，东张西望的神情。(三)投影出示课文第二幅图画，妈妈笑着看小朋友。(四)雨停了，小鸟欢快地叫着。