教学设计思品

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课题（人教版七年级思想品德上册《丰富多样的情绪》教学设计与反思）教材分析《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材笫六课的笫一框，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。学情分析对于现在的学生来说，我主要做了以下分析：初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方而也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习牛活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。教学目标1、知识目标掌握情绪的基本类型，表现形式。理解情绪对生活的作用。2、能力冃标了解各种情绪并学会寻找产生各种情绪的不同原因，提高对情绪表现的正确认识。3、情感，态度，价值观目标让学生懂得情绪对生活对生活的重要意义，了解情绪的作用，树立乐观积极的情绪。教学重点和难点重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。难点：情绪对人的不同作用教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设活动一活动二活动三活动四课堂小结新课巩固故事导入《快乐的秘诀》1、发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义2、猜图片展示四幅图片，让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.3、大接龙情绪词语大接龙4、悟道理通过狼与小羊的事例来说明情绪对人的积极作用和消极作用请学生将词语按积极情绪与消极情绪进行划分通过知识脉络帮学生巩固本节课所学内容，理清思路聆听感悟学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受观看、竞答、表演。学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物四组同学各代表四类情绪，看哪个组说岀的这类情绪词语多。多者为胜。感悟故事得出结论小组讨论竞答师生共同回顾新课内容故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。 通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。突出了三维教学目标小的过程与方法的目标，使学生学会知识的迁移。这一活动的设置，增强了学生的合作与竞赛的意识通过此事例，更加形象和直观的得出不同的情绪对人的积极和消极作用。通过此活动的设置加深学生对不同情绪的认识。使教学不是零散的、而是一个完整的过程。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）丰富多样的情绪一、情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。二、情绪的四种最基本的类型一一喜、怒、哀、惧三、情绪与生活1、积极的影响2、消极的影响学生学习活动评价设计完成自我评价调查表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见教学反思在本课的设计中我注重了以下儿点，首先是关注了情感、态度与价值观目标的突破，第二个是通过情境的创设和学生精彩的表演，使他们充分感受了情绪的四个类别以及情绪的影响。笫三个是通过具体案例的讨论分析，突破了难点，从而充分调动了学生的学习积极性，使学生充分参与学习。同时在本课中设计了一系列学生自主参与的、多种多样的活动，使学生在活动屮体验丰富多样的情绪，在活动屮感悟情绪的产生和作用，让学生自发产生“做情绪的主人”的意识。 二、教学重点：情绪对人会产生不同的作用。三、教学难点：情绪的含义四、教学方法：举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。五、教学准备：多媒体收集有关生命的相片、图片等资料六、课时安排：1课时七、教学过程:教学环I）活动设计设计意图导入新课同学们，告诉大家一个好消息：我们今天这节课不上新内容，作游戏。等会说：但这是不可能的。（让学生亲身体验高兴、失望等）这就是我们这节课要探讨的问题一、丰富多样的情绪（板书）从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。一情绪万（一）什么叫情绪设置情境（多媒体展示相应画面）：北京承办2008年奥运会；以美国为首的北约悍然以数枚导弹袭击我教师设置情境，让学牛•参与，说出当时的感 花筒驻南斯拉夫大使馆；下一节是体育课，可班主任进教室说了一句：“今天体育老师有事，课改为自习。S开完家长会，你的学习成绩和在校表现不能让家长满意。（学生回答自己的感受。）教师总结：通过以上分析，我们可以得岀情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。受，以此来体会情绪是一种心理活动。引出本课的核心概念：情绪。（二）情绪的四大基本类型据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。活动：词语接力游戏。活动：对号入座学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。活动：请同学表演不同的情绪。在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。（三）情绪与各人的需求有关投影画面：不同球迷対一场足球赛的不同反映。每个球迷所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。二情绪与生活（一）悄绪具有神奇的作用投影：1•小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。2.HHHH是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到來。后來医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。问题：2.这些情绪对人的行动起到了哪些作用？下面从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。（1）情绪对智力的影响。积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习的体验举例：人的通过正反两方面的强烈对比，让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。学以致用。通过学习要使学生明白：同学们要时刻掌握情绪的“度”。 记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（2）情绪对健康的影响。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”“人逢喜事精神爽覽这两句话说明了什么道理？这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表现，对人的身体健康是有影响的。不良情绪导致疾病。学生举例：《红楼梦》中的林黛玉；《三国演义》中“诸葛亮三气周瑜"的故事；春秋时吴国大夫伍子胥过昭关时，一夜之间须发全白。相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。积极情绪治病：“三分病，七分养"“一个小丑进城，胜过一打医生”这两句俗语就说明了这个道理。（3）情绪对理智的影响。提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？结论：略课堂小结略小结全课，加强学生对本节课的整体感知。拓展和延伸1•记录情绪，了解自己近日的情绪状况，分辨一下哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，对你的行为起到什么影响？2.学生活动：你说、我说、他说。你口己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？课堂教学仅仅是学生了解情绪有关内容的开始，要让学生在课下继续关注和理解所学。课后反思1.课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。2.现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为不断的反思才会产生不断的进步。这有利于师生的共同进步。 形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。3.本节课也有一些不足的地方，如课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。 《丰富多样的情绪》教学设计与反思來源：本站点击数：930次更新时间：2012-4-12《丰富多样的情绪》教学设计与反思江苏省如东县茗海中学曹德银《思想品德》是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。《全日制义务教育思想品德课程标准》（以下简称《课程标准》）在阐释课程的基本理念时特别强调“帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求”。新课程理念的表达就是要立足于课堂，着眼于学生的生活、学习实际。那么如何构建具有生机、魅力的课堂,实现课堂教学的生活化呢？本人结合《丰富多样的情绪》这一课教学设讣和反思作出初步的探讨。【新课导入】师：课前，我们有一个准备活动，让大家观观察自己一天里的悄绪变化，并画出脸谱，下面我们一起来分享一下大家的情绪故事。活动：说说我的情绪故事。生：被老师表扬了，觉得高兴；爸、妈来校看我，觉得惊喜。考试不及格被老师臭骂了一顿，心里觉得难受、郁闷；昨天作业还没有交，心里害怕；期中考试还有两天，可是我还没有准备好，心里好紧张；见到某班级个别同学打饭时总是插队，气愤师：仅一天里，大家就有这么多的情绪感受。而且情绪是有时高涨，有时低落，起起伏伏。根据大家的描述，那情绪到底是什么？情绪有哪些表现？生：情绪是一种表现。生：情绪是心理活动生：情绪有四大类：喜、怒、哀、惧师：归纳什么是情绪。情绪的基本类型。（略）反思：陶行知先生说过；“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”生活是教育的源泉，教育来源于生活，生活具体、生动、丰富、多彩，散发着诱人魅力，触人感官，动人心灵，在新课导入屮从学生已有的生活经验出发，用富有生活意义的案例呈现问题，引导学生走进生活,能点燃了学生学习激情，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。【在情景创设中探究生活】情绪产生和变化的原因是本课的难点，为了让学生很快理解和把握，本人借鉴一位老师的做法，设置了一组情景题，按照呈现情景一提出问题一分析问题的思路，组织学生自主探究—合作交流一感悟道理。师：那么情绪是怎样产生的呢？幻灯出示一组图片：情景情绪感受情绪产生的原因 图1:游览上海世博园生：欣喜惊奇开心、激动、振奋看到我国经济、科技的发展，中国综合国力的增强，国际地位的提高等。图2：玉树地震造成2220人遇难，失踪70人。众多企业、单位和个人向地震灾区伸出援手。支援灾区重建。生：哀伤心痛、恐惧、还有感动看到地震给灾区人民造成的巨大损失，看到一方有难八方支扱的感人场面。图3：2010年11月27S,广州亚运会的大幕缓缓落下，但是最后一枚金牌的产生却颇为不容易。中国女排在0・2落后的情况下连扳三局最终逆转击败韩国队收获冠军。生：担心、害怕、振奋、激动、喜极而泣。看到中国女队开始打得被动，比分落后。到了后来中国女队逐渐掌握了场上主动权，连扳三局最终逆转击败韩国队收获冠军。探究一：观看上述图片，你会是什么样的情绪感受并分析原因?探究二：请归纳情绪产生的原因。生：（1）通常由一定情境引起。不同的情景会有不同的情绪。（2）情绪总是与个人的内心需要和想法有关。反思：在教学过程中，思品教师要科学合理地设计贴近学生生活的情境，让学生身临其境,积极探究生活中的道理。学生在问题情境中主动质疑问难，对情景中有意义的信息进行分析、归纳，最终实现问题的有效解决。【活动体验】理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，这是本课的一个教学重点，传统的教法就是举例说明，学生也能理解，但是没有切身的体验和感受。如果采用小品表演，亲身体验情绪,结果可能就不一样。师：既然情绪这么复杂多变，那怎么判断出一个人在什么时候，是什么情绪？它对我们的生活有哪些影响和作用？这就是今天要讲的第二个大问题：情绪与生活下面我们进行一个游戏活动，看看情绪是如何影响人们的日常行为和生活的。小品：情绪大变脸。“期中考试各门功课的分数全部岀來了，数学老师夹着试卷面无表情地进了教室，同学们静静地等候”要求：分别用喜怒哀惧不同情绪表演出來。并谈谈这种情绪可能会对自己的学习和生活产生什么影响？（过程：一个同学扮演数学老师，其他学生要主动配合，被表扬或被批评的学生要能说出内心的情绪体验及对今后学习的影响；2・3分钟的准备时间，进行即兴表演。）反思：在美国教育教学中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我 做了，我懂了！”这句话很明白地告诉我们：作为思想品徳教师，在教学实践中，要做到“五个让”，即能让学生观察的要让学生观察，能学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己推导。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在做中学习，在学习中体验。【回归生活】案例分析：小张是一名普通学生，她热情开朗，大家都叫她“管事大王”，每天总是提前到教室，开窗户，扫灰尘。对此，常被老师表扬，但有些同学议论纷纷，班上小李为人直率,针对那些对小张的议论，那回敬道：“你们不要乱说，为什么不去做呢？”最近班上发生一件事，起因是班长组织大家评选三好生，只有2个名额，但符合条件的就有5个同学申请，结果小张、小李、小王都没有被评上，名单公布后，小李非常气愤，他认为是班长故意刁难他，因此，小李知道结果后，冲到班长面前大吵大闹，差点动手；小张通过其他途径也了解到，这次她没有被评上原因是她好管闲事，但事后她好像无所谓一样，表现和往常一样。小王平时就是少言的人，整天埋头学习，从不主动与同学交往，这次没有被评上小王更加沉默寡言。事情发生后，小李因无理取闹而受到老师的严厉批评，小王和小张因高姿态而受到老师的表扬。（1）心理诊断：为什么面对同样的事，小张、小李、小王会有不同的情绪反映？带来的影响分别是什么？（2）对症下药：请你针对小李、小王提出几条合理化建议。生：略。反思：陶行之先生早就倡导教学合一。教学的源头活水就是生活，就是实践。所以教学要从生活中来，到生活中去。引导学生自觉地应用所学知识去解决生活中的相关问题，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固，提高社会实践能力和综合运用能力。综上所述，初中学生逐步扩展的生活是《思想品徳》课稈建构的基础。作为思想品徳课教师，惟有和学生共同走进生活，才能构建生机盎然的思想品德课堂，进而引导学生在生活体验屮认知、感悟和内化课程内容，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质和适应社会能力。