曲斌教学设计.doc

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1、雏鹰东校“教学相长幸福生本”评优课教学设计授课时间2014.3.14授课教师曲斌授课学科数学授课年级1.1授课课题跳伞表演教学目标1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。教学重难点1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。2、使学生进一步体验加减法的含义。教学设计学生活动设计教师引领设计学生课前口算天天练，一人一道题开火车进行。一、学生仔细观察图，提取数学信息。1、指生回答问题：红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。2、提出交流要求，学生熟悉交流要求3、学生进行小组交流，教师巡视指导4、学生

2、班上汇报：生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……二、学生操作，探索新知。1、试着画一画再说图意。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。2、根据所摆学具列出算式。汇报交流讲解算式中每个数字代表什么？3、理解减法求两个数相差多少用减法计算。课前口算三分钟一、创设情境，导入新课。春天悄然无声的来了，小蜗牛在森林里举行了一场精彩的表演。精彩的瞬间被蜗牛记者拍摄下来。昨天老师发给大家欣赏，相信你们一定发现了许多有趣的问题对吗？那我们今天就来研究你们发现的问题（板书课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：主题图）二、探究解题

3、策略1.照片中你发现了哪些信息？还发现了什么？（师板书：蜗牛的数目）2.你会用中的两条信息提出用减法解决的问题，并解答吗？请你把课前自己提出的问题和同桌交流一下3.交流前送给大家几句话希望大家能做到。4.哪一组愿意到前面和大家分享你们的交流结果。5.你们能用图形来表示比较的结果吗？用圆形表示红色降落伞用三角表示黄的降落伞，画在题纸后面6.用算是怎样计算呢？每个数字代表什么？那这个算式呢？板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。小结：通过计算我们解决两个问题，那么你发现这两问题问法不同。但是结果都是用（）呢？4、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。5、生试完成“蓝色降落伞比

4、红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。三、巩固练习。完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。珍珠蝴蝶鱼有15条，红斑马有8条，珍珠蝴蝶北红斑马多几条？像老师一样给大家出出题好吗？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。7师总结小结：通过研究学习我们又学会了一种比较数量多少的类型题，就是求一个数比另一个数多多少看来大家真的已经掌握了求一个数比另一个数多（少）多少的问题，接下来我们就用所学的知识解决淘气和笑笑在采摘活动

5、出现的问题。果园里……花园里……大家能抓住信息根据问题正确解答真是太棒了！生活中处处有这样的问题，瞧我家鱼缸里有许多不同品种的鱼，请你回答我的问题五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？六、作业布置：练习册P9-12预期效果板书设计跳伞表演有（14）个，有（6）个，有（7）个。求两个数量相差多少?14-6=8（个）用减法答：比多多少个？