教学设计惠阳区淡水第七小学陈意成.doc

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1、教学设计惠阳区淡水第七小学陈意成比大小第（1）课时教学目标会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点掌握比较小数大小的方法。教学难点能将多个小数按一定的顺序正确排列教学准备挂图教学过程教师行为学生行为时间教师批注一、创设情景二、探索交流，解决问题1、谈话导入，并出示挂图比较两个同学的得分谁高一些。郑强：9.87分李明：9.90分（1）让学生说是怎么想的？（2）最后引导学生从数位来思考：两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大，所以9.87<9.902、张华比李明表现好一些，但不能得10分

2、。（1）讨论：张华得多少分？（2）你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？（）>（）＞（）（3）订正时强调两点：a:看清题目要求；（从大到小排还是小到大排）b:比较小数大小的方法。学生尝试比较。学生说是怎么想的（9.90和10之间的数都可以）让学生说比较小数大小的方法学习困难的学生先确定数的范围，再确定数的位置，最后比较数的大小。小组讨论再回答先独立完成，再集体订正515三、巩固练习四、小结：比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位相同要看百分位，百分位上大的那个数就练一P10.1__

3、4题1题、注意引导学困生先确定数的范围，再确定数的位置，最后比较数的大小。2题、先独立完成，订正时请学生说说比较的方法。3题、订正时请学生说说改写的方法。4题、先独立思考，再小组交流完成通过本节课的学习，你学会了什么？你有什么体会？学生齐读比大小的方法先独立完成，订正时学生说说比较的方法。订正时学生说说改写的方法。先独立思考，再小组交流完成。学生回答155作业布置板书设计把下列各数按大小顺序排列。1、0.42，0.5，0.45（）＞（）＞（）2、1.18，1.00，1.20（）＞()＞()3、6.30，6.25，6.23（）＞（）＞（）4、3.40，2.85，

4、3.39（）＜（）＜（）5、3.24，3.30，3.28（）＜（）＜（）比大小9.90＞9.8（）＞（9.90）＞（9.87）∟这个数不唯一两个小数的大小比较方法教学反思