把平凡的事情做到精致——访全国模范教师林志明.pdf

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1、2014—18半月刊特别策划Features把平凡的事情做到精致——访全国模范教师林志明文一本刊记者齐欣记者手记：大，只是单纯地希望在他所带领的学校内把平凡的事做精致、做到位是林志师生能够快速成长、进步，尽他所能为全明一贯的追求。自1981年来到奔牛实小，校师生铺就一条幸福教育的鲜花之路。犹至今已有三十二个年头，他把青春奉献给如那冬日的一团火，用他的心温暖着身边了学校，把爱与关怀奉献给每一位奔牛实的每一个人，可敬、可佩!小人。他犹如一个家庭的大家长，真诚对待家庭中的每一位成员，坚定地奉行着他中国德育：目前，全国各地中小学开“以人为本、掌握规范

2、、学会选择”的教展的升旗仪式和国旗下讲话活动，面目相育理念，扎实地前行在教育的原野，追求似，各有千秋，功能兼容，目的相通，作着平实的精彩。为校长，您认为这项活动其意义应该体现在同林志明校长的交流中，他真挚而在哪些方面?谈谈您对这项活动内涵的理质朴的言语深深打动了我。这是一个时刻解和工作思路。将学生、老师、学校装在心里的校长，他林志明：国旗，是一个国家的象征。对教育事业充满着深情。他的追求并不远教育部要求各个学校每周举行一次升旗一中回德EdunC仪式。我校每周一举行的庄严的升旗仪意哪些问题?式，有2000多人参加，隆重的仪式教育林志明：升旗仪式

3、的过程很清晰，对于激发学生的爱国情感、丰富学生的一般都是出旗、升旗手讲话、升旗、唱国道德认识起着重要作用。一次成功的升歌、国旗下讲话、颁奖等。这么重要的全旗仪式能够震撼心灵，催人奋进，使师体师生参加的活动，是属于学生的，每一生终生难忘。个环节都应该是学生做主角。升旗仪式不仅是仪式教育，而且是在此基础上，我校一改往年由大队学校德育的重要抓手。我校精心制定教育委主持升旗仪式的惯例，改由各中队轮流计划，将教育内容整合后分割到每一个承担升旗仪式任务，为更多学生提供在星期，每周安排一项教育重点。例如本学全校师生面前展示自我的机会。各中队在期，我们安排了

4、心理健康教育、科技教队员全员参与的前提下，自主申报活动主育、环保教育、文明礼仪教育、美育教题，自主设计活动方案。从升旗仪式主育，爱卫教育等20项教育主题。周一国旗持，到升、护旗手，再到讲话与节目的编下讲话，结合主题定好标题和讲话人员，排，各中队按计划围绕专题教育与养成教导行板上设计好富有小学生气息的宣传标育重点，设计与众不同、别具匠心的升旗语，该周的晨会、班队会等专题教育课围仪式，用多样的表现形式，充分展示中队绕主题开展教育活动。通过对教育内容特色与队员特长，让队员在活动中受到教的整合，消除了以往“见文件搞活动，育，印象深刻且效果明显。学生们

5、辛勤地凌乱应付走过场”的现象，有计划、有准备，快乐地参与，幸福的表现，让升旗序列、有系统的教育大大地提高了学校仪式成为学生秀出自己风采的舞台。学生思想道德教育的实效性。们在筹备展示活动的过程中，也锻炼了组织能力，增强了他们的集体荣誉感和班级中圉德京：国旗下讲话是中小学普遍开的凝聚力。展的德育活动，但在一些学校，活动的效果并不好，问题出在哪里呢?中圄德育：怎样才能使这项活动具有实林志明：当前，部分学校的升旗仪式际的育人效果，真正有利于促进学校德育存在某些弊端，教育效果差强人意。一是工作的健康发展，真正成为对学生进行爱升旗仪式一成不变，程序过于机

6、械，主题国主义教育的重要途径，这其中，您认为不够鲜明，很难引起学生的情感共鸣和思最重要的是什么?想碰撞。二是不够重视，庄严神圣的仪式林志明：增强师生对升旗仪式的认同沦为可有可无的形式主义。有的学校领导感，发挥升旗仪式的德育作用，我认为关不参加升旗仪式，教师也时有缺席。这两键在于要与时俱进，联系学生实际，从形点恐怕是出现问题的主要原因。式、主题、内容、语言等方面不断创新，使升旗仪式既庄严神圣，又能进行相应的中固德育：现在的学生思维活跃，知主题教育活动。识面广，在行为方式、语言、思想上都在实施过程中，须精心准备，认真对有自己的特点和个性。您认为是

7、否应该待，使每一次升旗仪式都组织严密，庄严利用升旗仪式及国旗下的讲话等仪式为有序。一是要规范升旗仪式的程序。从出学生搭建展示自己的平台?实施中应注旗、升旗、奏唱国歌、国旗下讲话，每一222014—18半月千U特别策划Features环节均依法行事。全体师生要严格执行礼活动一方面可以培塑学生的爱国情感，仪规定，面向国旗行注目礼或队礼。二是激发学生的爱祖国、爱家乡、爱学校的丰富国旗下讲话内涵。讲话要力求凝练，激情；另一方面可以挖掘学生身上的闪切忌泛泛而谈。根据学生的特点，要更多光点，激活学生的学习动力，让学生真选取丰富形象的感性材料，选用学生感兴

8、切体昧到成功的喜悦，促使学生成人、趣的名言佳句，增强现场感染力。三是成才、成功。注重升护旗手的选拔。严格选拔制度，3．国旗下讲话与习惯养成相结合发挥多元评价效应，真