把平凡的事情做经典

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1、钟启鹏，男，汉族，1970年8月生，中共党员，本科学历，小学特高级教师。1989年7月毕业于江西省龙南师范学校，当年8月参加工作，从教23年，任校长19年，一直在基层学校工作。2007年至今任安远县九龙小学校长。　　与他相处，总给人如沐春风的感觉，与他交流，总让人有所思有所得，仿佛整个人就与他名字中的“启”字有关——斯文、儒雅、深邃。他的治校理念也离不开“启”字，承前启后、启发思维、启迪灵魂。从钟启鹏校长的身上我们看到一位好校长所具有的诸多魅力品质。　　创新教育模式的领头雁　　2007年，任职九龙小学以后，他不断思考着教育创新的办法。功夫不负有心人，在他的带领下，学校以“提升教育质量

2、、打造教育品牌、促进教育均衡、树立教育形象、实现教育科学和谐发展”为总要求，全力实施品牌战略，紧紧围绕“为学生一生幸福奠基，为教职工的幸福生活加分”的办学理念，推出了既符合学校实际又易于操作的“五会四好一争优”育人新模式，这一模式巧妙地挖掘了“合格+特长”的内涵，拓宽了“合格+特长”的外延，既符合了素质教育的要求和学生身心发展的规律，又让学校好的办学传统得到了继承与发展，探寻出了九龙小学实施素质教育的根本。同时制定《“五会四好一争优”评价标准》，采用统一标准对每一位学生进行评价。给每一位学生配发一本《九龙学子成长在线》，让孩子们参照“五会四好一争优”的评价标准，采取自评、互评、家长评

3、、班主任评相结合的方式，全面评价他们的各种表现，真实记录学生成长中的每一个脚印。“五会四好一争优”教育模式已成为学校的文化，学校的品牌，学校的习惯，学校的生活。　　教学育人氛围的营造者　　为了推进教学育人的新文化氛围全面形成，钟启鹏校长在提升教师教学能力方面亦作了不遗余力的努力，从而使教职工队伍形成了营造校园文化的强大合力。　　在他的组织与倡导下，九龙小学大力推行激励机制创新，全校教师形成了比、学、赶、帮、超的竞争氛围。学校建立了“指导、带领、帮助、激励”机制，全力打造学习型、研究型教师群体：从教师基本功训练抓起，先后进行了普通话、钢笔字、粉笔字、信息技术等“岗位练兵”活动；坚持“教

4、学、教研一体化”，健全“人人上课改实验课，撰写教育心得、教学随笔、论文、参与一个课题研究”的教研制度。一系列校本培训工作措施，提高了教师的整体素质和教学水平，构建了一个学习型学校，教研文化浓厚，促进了教师的专业化成长，从而为素质教育的不断提升奠定了基础。　　学校将有限的资金投向教师培训上，将课程培训、实验教学、研究讨论有机结合起来，构建研究型的培训模式。省市组织的培训全部参加，派出教师前去到杭州、深圳、南通培训，有效提高了教师的教学能力和素质。　　“科学发展首先是人的全面发展，素质教育首先是教师队伍素质的提高。”在九龙小学，教师素质的整体提升，为有效教育的实施奠定了坚实的专业基础、思

5、想基础和组织基础，为九龙小学特色教育的提升发挥了重要的推力作用。　　科研兴校的急先锋　　钟启鹏校长深知，义务教育的均衡发展，最根本的是教育教学质量的均衡，而这一环最关键的是教师，没有一支爱岗敬业、为人师表的教师队伍，教育的高位均衡就是一句空话。　　作为校长要在方方面面都成为教师们的表率，学校才能不断地向前发展。而推动学校发展和教师成长，最主要的方面，就是教学科研。因此，钟启鹏校长多年来一直努力提高教学科研能力，深入一线课堂，参与教学实验。　　2000年9月，他在濂江中心小学工作期间，带领全镇小学教师，率先走进了“赣教版”教材实验的领域，指导一线教师进行课程改革。　　2002年11月，

6、他主持完成了省级课题《小学语文“能力训练”理论与实践的研究》课题，并荣获了江西省教育学会小学语文教学研究会一等奖。　　2006年，由他亲自执笔完成的《植根农村沃土绽放教改新花》发表在《江西教育》2006年第7、8期，这篇文章详尽地介绍了教材实验的点滴经验，引起了全省许多学校的关注，让处于摸索之中的农村教学科研工作者们看到了黎明的曙光。　　同年12月，由他主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点科研项目“霍懋征教育思想与实践的研究”的子课题——《培养小学生实践能力的方法途径的研究》顺利结项并获奖。　　身为校长，他不但注重自身科研素质的提高，也不断关心学校教师科研水平的提升，在他任职期间

7、，亲自指导二十多名教师参加国家、省、市、县等各级教学技能竞赛，并取得优异成绩。　　校园文化建设的领头人　　钟启鹏校长深知好的校园文化对于学生的成长和教师的工作起着潜移默化的熏陶作用，因此，他把搭建校园文化平台，作为推进素质教育、促进学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内旨，全面营造浓厚的校园文化氛围，倾力打造鲜亮的校园文化特色品牌。　　走进安远县九龙小学，让人感觉和谐向上，赏心悦目。校风、校训、校园愿景彰显特色；凌志楼、博学楼上各十个大字庄重醒目——“