案例教学法在商务沟通和谈判课程教学中的应用.pdf

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1、⑧商务沟通和谈判课程是一门实践性很强的课程，其教学目的除了培养学生案例教学法在商务沟通和谈判课程在具体商务环境场景中用英语进行有效商务沟通的能力外，还需要使学生在理教学中的应用论学习的基础上，综合能力通过实践得到有效的提高。张嵋琳一、商务沟通与谈判课程中能力培养要求综合能力培养是商务沟通和谈判课摘要：商务沟通和谈判课程的开设对商务英语专业人才培养起着决定性作用，程中重要的教学目标之一。这里的综合其课程需重点培养学生的专业素养和综合能力。目前的商务英语教学大多关注学能力主要指学生的社会能力、方法能力生的“专业技能”培养，使用的教学方法也相对比较传统，而案例教学法在商务和个性能力等关键

2、能力。．商务沟通与谈沟通和谈判课程教学中的有效实施将会对学生的社会能力、方法能力和个性能力判课程是一门实操性较强的课程，教学的提高起到促进作用。活动以小组合作形式展开，商务写作和关键词：商务沟通和谈判；商务英语教学；案例教学法；能力培养演讲、电话营销培养的是学生表达能力与个性能力，而商务谈判和产品推销和案例教学法的实施看如何提高学生的实步骤五，任务完成性评价和反馈。展销会则主要通过模拟任务操练锻炼学际谈判能力。教师根据各小组的完成情况对其组员的生社会能力和方法能力。案例主题：教学案例之“商务谈判社会能力、学习能力和个性能力进行评从上述能力培养要求可以看出，商会议记录”价和反馈，内容

3、可包括学生的语言使用务沟通和谈判课程的教学不但要求学生教学任务：商务谈判的会议记录模情况、小组合作精神、分析和解决问题具有灵活应用语言的能力，更要求学生式和现场模拟能力、逻辑思维能力和自主学习能力等。有较强的团队合作能力、交际能力和综教学目标：掌握商务谈判会议记录3．案例教学法的实施内部和外部合素质能力。因此，商务沟通与谈判教格式、文体特征和相关语言词汇学习环境学应该使用特有的教学方法，将培养学任务活动：小组讨论、口头报告、要合理高效使用案例教学法，要考生的综合能力贯穿于整个教学中。会议记录撰写和现场模拟虑到学生作为学习主体这一因素。教师案例教学法具体实施步骤：在课堂中实施案例教学

4、法时需要考虑案二、案例教学法在商务沟步骤一，导入。教师把学生分成例材料的真实性、时效性和趣味陛，以通和谈判课程中的运用2~3人一小组，并提供一段商务谈判视便能充分发挥学生的积极性对案例进行1．案例教学法的教学特征介绍频(案例)，让学生在5分钟内对谈判自主学习。案例教学法结合教学主题，通过师内容做会议记录，此项任务完成后让小三、结语生互动的教学环节，让学生了解与教学组成员相互交流记录信息，并初步讨论相关的概念和理论，培养学生的高层次谈判中会议记录的要点和特征。案例教学法是一种使学生的综合能能力。由于案例教学法是基于有效的师步骤二，商务谈判会议记录文体学力得到有效训练的一种教学方法，有

5、较生合作，以学生为中心，充分发挥学生习。教师在完成上述导入步骤后，给学强的操作性和实用性，在类似商务沟通主观能动}生的一种高效教学方法，故其生提供真实的商务谈判英文文本资料和谈判实操强的课程中对学生能力培常常运用在实践性和应用性较强的专业(案例)，让学生以小组为单位，分析养的教学效果尤为明显。但在具体实施领域中。总结该文本资料中的文体特征，并且案例教学法的过程中，学校也需要考虑2．案例教学在商务沟通和谈判课程找出文中文体使用表达不符合英语语其实施的内部和外部环境，以便使案例中的具体实施言，使用不得体和不规范的地方，最后教学法的实施能更加高效。案例教学法根据其特点，实践操作以小组为单

6、位用英文做讨论总结报告。性比较强。由于其重视任务从提出到完步骤三，商务谈判会议记录语言词参考文献：成的过程，因此总体实施步骤比较好把汇学习。教师应根据商务英语文体特[1]苗译丹．商务沟通与谈判双语课程握，现就以商务谈判为具体示范，通过征，对商务谈判文本资料中的相关商务教学方法探讨[J]．学园，2013(21)．词汇和句型通过对比的方式让学生进行[2]王青海，赵革．国内外案例教学作者简介相关性练习，从而巩固和强化学生的语法研究综述[J]．宁波大学学报(教张嵋琳(1982一)，女，汉族，湖北言技能学习。育科学版)，2009(03)．沙市人，硕士，湖北理工学院英语专业步骤四，小组模拟展示

7、。各小组针教师，讲师，研究方向：商务英语研究。对上述的案例，通过角色扮演还原商务(作者单位：湖北理工学院外国语谈判场景，并进行谈判会议记录撰写。学院)