巧用小彩旗,合作有活力-论文.pdf

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1、巧用JJ＼杉-~-gTJ．旗，合作有活力保康县马良镇小学苏传敏辛玲小学低年级学生生性活泼，但意奋劲、洋洋得意劲令其他学生煞是羡学生竞争意识，又培养了学生团结协志薄弱，注意力不稳定，自控能力较慕。如果是经过小组讨论、合作交流作的集体荣誉感。差。如何集中学生的注意力，调动学得出的很全面、很精彩的结果，就由三、彩旗巧管理生学习的积极性，促使学生全身心地教师为这个小组奖一面大红旗，统计在教学中，我还利用彩旗帮助课投入到小组合作探究的活动中?在分数时它以2分的分值计算。每天堂管理。我们班有十个小组，各组组教学中，我将小

2、彩旗计分管理的方法放学前，我和学生一起统计，及时将内虽然进行了优、良、一般、学困的人引入到低年级数学课堂中，学生兴趣每人得分和每组得分都公示出来，然员搭配，但难免也有会管理但学习高，效果很好。后将彩旗重新放回1号瓶子，便于第较差、会学习但不会管理的组长。为一、彩旗巧计分二天继续使用。加强各组均衡发展，促进组与组相互我把全班学生的表现按优秀、良彩旗计分我采取一周一小结，一协调，我定期对各组的学习小组长进好、一般、学困分成4人一小组，每个月一总评，不仅奖励不同层次得分高行调换，即得彩旗最多组长调到彩旗组的成员都分

3、别为①至④号。由于的个人，还把每一组所有成员得分加少的组任组长，得到彩旗少的组长调教师一般都习惯关注①号，所以在编在一起，进行小组评比，胜出的小组到彩旗多的小组任组长，让优秀组长号时，学习相对困难的学生为①号，组内所有成员同时获得奖励，组长引把好的管理方法带到薄弱组，让得彩依次到成绩最好的④号，按每人的特导、组织得力获得双重奖励。这样学旗少的组长到得彩旗多的组去感受，长担当大组长、学习组长、纪律组长、生随时都能发现自己和别人的差距，去学习。每个组的学习小组长就是卫生组长的职务。然后准备好不同本组和别组的差距。

4、在相互的竞争教师的小助手，只有发挥小组长的管颜色的旗子和两个装沙的瓶子，不同中激发了他们的兴趣，使他们更加努理能力，让他带动中上层学生的学颜色的彩旗代表不同的学生(红色的力地学习。习，教师才能在课堂教学中腾出手来小旗代表每组的①号学生；黄色的小二、彩旗巧升级对学困生进行帮扶。旗代表每组的②号学生；绿色的小旗组内的彩旗实行动态管理，如①在摸索中，我觉得彩旗虽小，在代表每组的③号学生；紫色的小旗代号学生成绩进步明显，就升级为②教学中发挥的作用却不小；彩旗虽廉表每组的④号学生)，先将小组内所号，彩旗颜色由红色变为黄

5、色；②号价，学生得到彩旗的愿望却不小。只有成员的彩旗放人1号瓶子里。无学生成绩进步明显，就升级为③号要我们教师在课堂中适时地开展，并论是他们各自分管的工作出色，还是⋯⋯依次升级，彩旗的颜色也随之发把全班教学、小组合作与个人自学、课堂上积极学习，每一次受到教师的生变化。如果①号学生在课堂上回独立思考充分结合起来，一步一步引表扬都可以从瓶中拿出一面和自己答出了比较难的题目，教师也可让他导他们学会交往、学会倾听、学会表相对应的小彩旗插入2号瓶子以示一次为自己插上2面小旗作为奖达，那么学生在数学课堂上的合作能奖励，和

6、自己相对应的彩旗有几面表励。同时为全面调动不同层次学生力会大大提升。示自己就得了几分。每次看到自已的学习积极性，全班相同彩旗的学生有一面旗子插到沙瓶里，学生那股兴为竞赛对手进行比赛，这样既培养了责任编辑陈建军54湖北教育}教育教