巧用信息技术让小学数学课堂焕发生命活力-论文.pdf

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1、2014第1期(总第85期)教法交流语文活动课要真“活”口高雪萍语文活动课具有拓展性、延伸性等特征，实物的认知水平，让学生在自主体验中得到发展。识、自我表现意识和创新意识。践性、探究性都很强，担负着引导学生从书本走二、活动模式要“活”。凸显学生主体地位三、评价机制要“活”。促进学生自我发展向生活、从课堂走向社会的任务，是语文教学不“活动”是活动课最大的特点，教师应将活评价对课程实施具有鉴别、导向、规范、激励可或缺的重要组成部分。为此，我们在设计语文动贯穿于活动课的全过程，始终把学生的自主和反馈调节的作用。可是，传统的教学评

2、价体系，活动课时，要特别注重其开放的作用，要让活动活动摆在第一位。传统教学模式中总是教师准使得语文活动课的评价并未走出重结果轻过程的课真正地“活”起来。备好资料，课堂上教师张张口，学生举举手，为误区，许多教师往往忽视了学生在天赋和起点上一、活动内容要“活”。提高学生认知水平活动而活动，没有实际意义。新课标下的语文活的差异，忽视了学生在活动中的投入程度。我们必有时候活动课的主题是确定的，但活动内容动课更注重学生的主观能动性，其活动模式更须依据课程标准，立足评价体系，使评价方式更多必须要“活”。学生的认知能力、实践能力以及生活

3、显开放，更突出“活”的特性。样，评价主体更多元，评价机制更开放、更灵活。环境和经历的差异是客观存在的，因此，活动课要首先要让学生自主参与活动的设计。教师灵活开放的评价机制应从单一的教师评价：具有一定的弹性：内容过易，看似热闹，其实学生把活动的主题展示给学生，放手让学生自己设转向学生的自评、互评以及师评、家长评相结合的思维活动少；内容过难，超越学生认知水平，只计不同的活动方案，这时你会发现他们的很多的多元化评价。语文活动课中学生才是主角，学会让大多数学生知难而退，同样难以取得实效。创意是教师想象不到的。如果学生能够按照自生的

4、自评、互评应是重中之重。学生自我评价的在八年级学习有关战争的内容后，很多学己的方案开展活动，就会有一种成就感，无形中内容至少应包括以下两大方面：一是对学习过生都想对战争有更多的了解。我适时开展了一还会生出一种责任感，会将活动完成得更好。其程的自我评价。在学习活动开始之前，评价自己次《战争知多少》的活动课，让学生自己选内容、次，要让学生在活动中“一展身手”。从参与活动的计划和准备工作；在学习活动过程中，评价自选角度去收集和整理。在展示课上，学生热情高角色的确定，到活动资料的收集、学具教具的制己是否激活了学习兴趣，是否激活了学

5、习状态，涨，交流活跃，个性特别鲜明。男生大多展示战作以及活动场景的布置等，均可让学生组织参是否选择了适合的学习策略等。二是语文活动争情节，有古今中外的历史实战，有文学作品描与，让学生自演自导，全程自主完成。活动课重课学习结果的自我评价。包括对隋感态度、价值述的战争，还有动漫内容。女生大都展示战争的在过程，只要学生在活动过程中充分动脑、动观、能力、知识等的自我评价。学生在总结中体起因和历史影响，也有的评论战争中的悲剧人手、动口，那么即使活动的内容没有完成，这节验成功的喜悦，认识自身不足，从而促进自我的生和人性变化。活动课突破

6、了学科教学中交给活动课也是成功的。这种开放的活动模式能激不断发展，形成健全的人格。学生结论性知识的传统方式，提高了学生对事活学生的学习兴趣和激情，强化学生的合作意(作者单位：湖北省枣阳市实验中学)巧用信息技术让小学数学课堂焕发生命活力口张凤莲一、巧用信息技术的趣味性，引趣、激趣并象的飞跃，加深学生对所学知识的理解。《分一分》时，教师可以首先通过自制的动画课增趣其次，小学生的几何空间想象能力较差，巧件展示各种各样的图形，不一样的颜色、形状等托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强用信息技术教学，变“抽象”为“具体”，提供感知一

7、系列的直观的东西，结合学生们的生活实际，制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习、属性。突破教学重点、难点。如我在教学圆的特创设出更多的学生们平时在家显而易见的数学积极思考、求知探索的内驱力，是学习的最佳动征时，通过几何画板设计了圆形、方形、三角形、情境。然后让学生在屏幕上产生对物体最直观J丁。小学生对数学的求知欲是从兴趣中产生的，椭圆形车轮的车子，生动地演示出多种车轮前的视觉认识，从而在自己心中有一个初步的分他们喜欢愉快的学习气氛。所以，教师在教学中，进的过程，将抽象的知识变为栩栩如生的动画，类方法：长的、短的、高的、

8、矮的；黄色的、绿色为学生提供丰富多彩的活泼、新颖的刺激情境。使学生获得充分的感性认识，理解了圆形车轮阻的、蓝色的、红色的；吃的、玩的、看的⋯⋯让学巧用多媒体直观手段，创设新奇、新异、新颖的情力最小，最稳定的优点，从而加深了对知识的理生在这些生活情境中初步感受到数学知识之境让学生能更直观地看、感觉表象，来