巧设课堂导语 激发学习兴趣-论文.pdf

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1、新课孑l导孥21-il4．●课堂教学与研究●巧设课堂导语激发学习兴趣江苏省阜宁县陈良中心小学邹海峰摘要成功的导语设计，可以开启语文课堂的宝库；可以带领学生在课堂中体会诗意的流淌；可以经历峰回路转的教学环节；可以启迪学生心智的教学任务。关键词教学导入激发教授一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教气氛。师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，三、设疑激思式经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢?教师根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辨，造成功的导语设计，无疑是解决这一问题

2、的最佳手段。成观点冲突，这样既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力氛。在教授《珍珠鸟》一文时，上课伊始，我提出两个问题：聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启①假如现在有一只小鸟在你面前，你会怎么做?②你怎样迪，催人奋进。”确实，好的导语是优秀的演奏家奏出的第一做才会让小鸟信任你呢?大家来发表自己的看法。我借势个音符，散发出神秘的魅力，吸引着听众渐入佳境；好的导导人：让我们看看冯骥才老先生是如何做的?(板书课题)入是教师精心打造的一把金钥匙

3、，放射出独特的光芒，带领四、故事诱导式着学生登堂入室。教学导语的设计是多种多样的，也是灵学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学活多变的。教师应根据课文内容、学生的心理特点而设计生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就■精彩的导语。笔者在多年的教学中积累了一些行之有效的能起到意想不到的效果。在教授《普罗米修斯盗火》一文导人方法，现简列如下：时，我让学生先讲有关古希腊神话的故事，最后说：“同学们一、激情朗诵式知道吗?古希腊神话中有一个神为了人类盗取天火。最后教师根据教学内容，选择相关的

4、诗文，教师自己或请同自己却被宙斯用铁链锁在高加索的绝壁上。今天我们就来学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以学习这盗取天火传说的课文。”此引入语文教学的内容中。如，在教授《田园诗情》一文时，五、温故启新式我激情朗诵到：“有一个地方，它是水之国，花之国，也是牧教学中提问叙述相关旧知，以旧知为前提，揭示旧知与场之国。那儿有遍地郁金香，成群的牛羊，高大的风车。它新知的联系。在教学李白的古诗《峨眉山月歌》时，我先让是一支牧歌，它是一首田园诗。”相信这段优美的语言定有学生背诵以前学过的另一首古诗《

5、静夜诗》。然后提问：“作利于学生移情人文，唤起他们的情感共鸣。者在这首诗中借月亮抒发了什么情感?今天我们再来学习二、以歌传情式作者的另一首写月的古诗《峨眉山月歌》。”这样既能以旧引语文教师是极少在课堂上唱歌的，如果哪天恰到好处新，又能温故而知新，一举两得。地以歌导入，那会收到绝妙的效果。如我在教授《但愿人长教学导语的方式还有很多，诸如讲一个笑话，说一个谜久》一文时，一上课，我先饱含深情地演唱王菲的《明月几时语，运用多媒体，等等。但无论怎样，把学生引进适当的教有》：“明月几时有，把酒问青天：不知天上宫阙

6、，今夕是何学情境中去，才是教学导入的根本所在。教学导入是一种年?⋯⋯”然后提问：“谁在喝酒?”“喝酒为什么要问青策略，一种方法，一种技能，一种教学艺术。我们应该重视天?”这样的开场白为课文奠定了感情基调，渲染了特定的教学导语，研究、挖掘、运用好教学导语。