京剧类语文资源利用研究摭谈-论文.pdf

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1、本版主持/世宇飞参赛论文选I展台I京剧类语文资源利用研究摭谈◎袁健京剧类语文资源主要是指京高。当然,如果缺失这一过程,学生更何况,自京剧诞生起,一直在不断剧的唱段语言资源、念白艺术中的也可以大致知道“燎原”的意思,但发展与完善,渐渐成为中国戏曲艺语言资源以及其文学故事方面的把握多种解释之后的丰富和拓宽术之集大成者,被称为国粹和瑰宝,语言资源。对京剧语言的注释、翻译知识的机会就被湮灭了。这对借助这些也为传承民族精神奠定了基甚或改编,可以为中小学生理解京京剧学习丰富文言文知识,以及提础。中国京剧艺术甚至被誉为世界剧语言搭建桥梁,为学生学习母语高识记、分析、判断、理解能力也是三大戏剧表演体系之一

2、,这也说明提供帮助,让学生感受其语文魅力,很大的损失。京剧在世界文化艺术宝库中的地理解其文化精髓,传承其国粹内容,2.体会其表现力。位。京剧凭借着巨大影响力将它包提高自身文字鉴赏能力和审美情京剧语文资源中有丰富的具含和传承的民族精神传承并继续发趣,积淀一定的文学文化修养。有极强表现力的例子。京剧的脚本扬光大。如何利用京剧类语文资源?往往取材于历史上的经典题材,这中华民族精神博大精深,一直l暇纳其语词解释。些题材要么是经过历史长河的淘以故事的形式蕴藏于京剧中。例如,京剧语言资源中有很多文言洗,真金呈现,要么是经过京剧艺人《昭君出塞》赞扬了个人的民族大现象,可以帮助学生积累词汇,理解不断取材、

3、运用、演出、修改、再演义:《打龙袍》说的是中华民族的孝文言文,提高语言表达能力。比如,出,渐成经典,再加上京剧的呈现形道《锁麟囊》赞扬了人性的善良京剧唱词“燎原烈火旺”中“燎原”是式丰富多彩,都为京剧语言的极高⋯⋯这些京剧故事资源本身就是什么意思?对这个语词的理解一般表现力创设了极佳的条件。中华民族精神的呈现富集地。民族有两个步骤:首先要知晓这个词语3.温习经典故事。精神其实是这些故事的一根根神的具体义项;其次是要能根据语境京剧是古代经典故事的富集经,若真的将这些民族精神的神经选出最适合的义项进行解释。“燎地,人物丰富,情节动人,大家喜闻抽掉,这些故事将不再具有活力和原”是:文言文中的合成

4、词,就是我们乐见。比如,经典故事《打龙袍》仅片独特的魅力。因此,京剧语言资源研现在说的词组。下一步是分开来讲。段《报灯名》中就有丰富的故事资究的一项重要内容就是将京剧中承“燎”在《汉语大词典》中有这么几种源:“五子夺魁灯”源于明代早期科载民族精神的精华呈现、开发、利解释:放火烧田中杂草;泛指延烧;举制度;“六国封相灯”讲的是战国用,让学生从中得到滋养,明确方烧;烘烤:被火焰烧焦;同“慷”,明时候苏秦的故事:“七擒孟获灯”说向,振奋精神,培育人格,形成力量。白,明了;“原”在《汉语大词典》中有的是《三国演义》中“七擒孟获”的故京剧的语文资源是京剧学习包括”本原”“宽广平坦之地”“推究”事⋯⋯

5、这些富集于京剧唱段中的的一个视角,也是更充分地开发利等十多种解释。理清这些解释后,下故事不仅丰富了京剧舞台,也丰富用京剧资源的一条路径,我们将持一步就是结合语境选择合适的义了京剧的语言资源,并为学生利用续关注和研究。项进行解释。“燎”根据语境“烈火”京剧语言资源提供了营养。(本文为2010年国家教育部选用第二个义项比较合适,“原”用4.传承民族精神。“十一五”重点课题“在中小学开发第九个义项“宽广平坦之地”比较合京剧本身就是在中华民族五利用京剧资源的实践研究”研究成适。经由这一语词理解过程,学生就千年深厚民族精神的积淀中发展果。)不仅解决了疑问,也丰富了知识,拓起来的,因此其语文资源在传承

6、民(江苏镇江市教育局教研室;宽了视野,语言理解能力也悄然提族精神上有着独特的条件和作用。212001)2014_3/初中语文教学通讯7

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