“愉快教学”优化语文课堂-论文.pdf

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1、‘‘愉快教学"优化语文课堂曲晓玲相对于其他学科而言，语文教学要求教师让学自己为自己录音，声音响亮多了。我还特地把他们生掌握比较全面的基础知识，其学习内容更多。本的录音在课堂上播放给大家听，增强了他们的自信学期我们一年级虽然使用的是义务教育教材，教材心。我觉得这种有声教学很有益处，在激发学生兴的总体要求有所降低，但仍担负着培养学生说话能趣的同时，也培养了他们朗读的能力与动手的能力。力的艰巨任务。如何让低段学生扎实地掌握这些知低段的写字教学比较呆板乏味。在进行识字教识，而且学得轻松、愉快呢?这势必要求

2、教师提高学时，我改变以往让学生死记硬写的常规教法，不课堂的教学效率，向四十五分钟要质量。教师既要要求学生立即书写，仅要求他们按笔顺书空，待他合理设计好每一个教学内容、教学环节、课后训练，们掌握了课文内容，进一步理解了词义，对字形也又要照顾到每一个学生。那么究竟应该怎样优化语比较熟悉时，才让他们按田字格书写。这样一来，文课堂，提高教学效率呢?在笔者本人的教学实践学生写起来顺意，应手得多，不会像以前描图一样中，主要是通过“愉快教学”来使课堂教学得以优困难。同时因学生初学写字，我不要求他们写得多，化的。

3、所谓“愉快教学”是指教师教得活，学生学而严格指导他们掌握正确的握笔姿势、视线距离等，得活，师生在愉快、和谐、轻松的气氛中共同完成力求写好每一个字，并及时表扬学生的点滴进步，教学任务。下面试从几方面说明我自己的一些做法指正存在不足，增强他们写好字的兴趣，因此就取及心得。得了事半功倍的效果。一、用现代视昕器材配合教学，改进教法，激二、把学习的主动权交给学生。让他们真正做发学生学习兴趣学习的主人我们知道，兴趣是促使学生积极学习的动力，教与学是整个教学过程的两个方面。我觉得我一旦学生对学习产生了兴趣，就会

4、孜孜以求，乐在们教师除了有效地激发学生的学习兴趣，更重要的其中，就会有集中的注意力进行学习，故学习效果是教会他们如何学。因为兴趣只是学习的动力，如尤佳。低段学生入学不久，可塑性强，稳定性差。果不解决如何学的问题，不仅不能学好，连兴趣也要使他们在课堂中集中注意力，紧跟教师的思路确难以持久。如何学，其实就是掌握正确的学习方法。非易事，而在教学过程中，运用幻灯片、录音等现教师应把学习的主动权交给学生，让他们主动、积代视听器材配合教学，吸引了学生的好奇心及注意极地投入学习，这也是愉快教育的核心。过去我们力

5、，可大大激发他们学习的兴趣，在浓厚的兴趣中总是低估了一年级学生的自学能力，习惯于教师教，进行识字教学。可以使学生乐于学，易于记。为此，学生跟着学。这学期以来，我重视教给学生学习方我自制了许多幻灯片，用图像让学生进行更有趣味法，在识字教学中引导学生利用卡片、生字表自学：的读说训练。此外，利用录音机、录音带，以学助教，读音要注意什么，怎样记住字形。再在课文中找到同样可以激发学生学习的兴趣。低段的阅读教学应生字，理解词义，让学生用自己现有的知识及理解以读这根主线贯穿全过程，以读助教，甚至以读代力学好生字

6、。通过课堂提问，让部分学生讲自学经教。在指导朗读时，我先让学生细听录音机播放的过，并加以必要的指点，通过这样自觉的学习让学范读，然后准备，最后让学生当小小播音员，将他生自己摸索出识字的规律。学生自己想办法记住生们的朗读录下音。其他学生为其评分。这样一来学字，总比老师硬塞给他们的方法难忘，这种方法不生读得认真，听得专心，学习兴趣提高，反复多读仅活泼、生动，也有利于激发学生的想象力。几句，多听几次也不会觉得厌倦。同时在朗读与听只有课堂教学安排得科学、合理，充分调动了读中加深了对课文的理解。我还让全班每

7、个学生备学生积极学习的因素，才可避免那些机械、重复的好一盒录音带，专门用来完成课外有声作业。学生练习及课内损失课外补等一系列违反教学规律的错对这样的作业总是很乐意完成，总是把自认为最好误做法；只有运用“愉快教学”的方法，优化语文的一次朗读录下来让老师检查。有声作业弥补了教课堂，才能让学生真正喜爱语文学习。师在课堂内无法倾听全班学生朗读情况的缺陷。另(作者单位：黑龙江省大庆市东湖第三小学)外有些学生平时胆子小，声音轻，通过有声作业，2014年第2期霜首贾下旬刊(教学研究)l59