例析短跑教学中生物改造价值的育人策略-论文.pdf

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1、网研集锦草根争鸣例析短跑教学中生物改逭价值的育入策略课例引用一一常州市局前街小学欧园动作；(3)以小组形式在“T”形场地的边可以计时比快，让学生挑战自我，在提升能明老师执教线上练习侧身蹬地转体技术(见图2)；(4)力的过程中释放生物本能。教学内容：往返跑》组织学生进行往返跑接力。小结：乐在其中是释放本能的基础，不教学重点：侧身低重心蹬地转体的往3．调整放松：听音乐进行拉伸练习。笔断挑战是释放本能的手段。短跑教学通过返跑动作者通过以上《往返跑》的课堂教学设谈三者合力作用，为学生释放自然生命中的攻教学难点：往返动作协调连贯，提升往一谈短跑生物改造价值的育人策略：生物击性、情绪性和多余的精力提

2、供了路径，实返速度改造价值的核意义在于释放生物本能和现了短跑生物改造的价值。学习步骤设计：发展学生体能。二发展学生体能一学生在释放生物本能的同时也发展了体、释放生物本能IlI-l结合上述课例，笔者提出以下策略：能，笔者结合课例谈谈具体策略：策略一：释放本能让学生乐在其中。根策略：比赛游戏法改善速度素质。课据小学生身心发展的特点，教学设计的趣例中设计了许多的游戏，除了吸引学生练习'''l}1味性和竞争性成为了他们参与的动力。无之外，还是为了提升学生体能。其中“区域论是课例中的“区域抓’，还是“跑跑跑抓人’、“看方向练反应”游戏改善反应速图1变螃蟹”等都是以趣味游戏的形式来激发度；专项准备活

3、动比快改善动作速度；往返i．热身激趣：(1)利用学生练习的兴趣，只要他们喜欢“玩”这个跑接力改善位移速度等。“T”形场地进行“区域抓内容，他们就会乐此不疲地练习，从而全身小结：短跑教学多种方法的运用引导人’游戏(见图1)；(2)专项心的情感投入。学生练习产生运动负荷，从而作用于人体，准备活动E陕一—小步跑、策略二：释放本能让学生不断挑战。引起人的生理节律(心率、脉搏、呼吸等的高抬腿、后踢腿。学生在习得技能之后都有‘／J、露一手”的期节律变化)的对应变化来传递和激发生命图22．技能掌握阶段：(1)望，教学内容的挑战性满足了学生自我展的能量，调节和引导生命运动的节律，发展进行“看方向练反应”

4、小游戏一一小步跑示的需求。如往返跑接力，学生在习得往学生体能，实现短跑生物改造的价值。日前进后退，侧身滑步左右移动；(2)喊13号返跑技术后都想表现自己，在挑战中证明——陈晨欧园明(江苏省常州ili,~前街小学，“跑跑跑变螃蟹”练习跑步与侧身的组合自己。除了接力这种小组的比拼方式外，还213000)整理加速跑、途中跑等)；发展跑的专门性练习短(小步跑、高抬腿跑、车轮跑等)；结合实际情景的逃生演练。三、挖掘短跑的体育文化价值1．美育。短跑项目就是力与美的结合，一可以培养学生良好的审美观，让学生感受、挖掘短跑的生物适应价值二挖掘短跑的运动行为价值短跑练习能提高人的心肺功能，增强1．身体素质。

5、通过短跑练习可提高学到形态美和协调美，学会科学地欣赏体育心脏的工作能力，增加肺活量，改善体质健生的速度、力量、协调性、灵敏、反应力、的力与美；2．人文素养。将学生人文素养的康状况和人体运动系统、内脏器官和神经爆发力等；2．技术动作。通过短跑的练习，培养与短跑相融合，培养学生对短跑运动系统的功能，增强人体的免疫力。增强上下肢协调配合、发展学生快速启动的热爱，对自然环境的热爱。加强人与人的挖掘策略：速度训练(反应、位移速奔跑的能力和腿部蹬地能力、优化短跑动沟通与协作，培养其社会责任感和使命感度)；力量训练(负重、跳跃、抗阻力)；耐作技术；3．生命安全。掌握正确的短跑知等内在人文素养。力训练(

6、往返跑、变速跑、间歇跑、越野识，对学生日常生活有着不可或缺的作用：挖掘策略：短跑不仅是一项体能训练，跑、定时跑)；柔韧性训练(韧带、肌肉伸能提高自救、防身及逃避危险的能力。而且还是一种文化的教育与渗透。可以加入展性)。挖掘策略：技术训练(起跑、起跑后的一些有关短跑历史的室内课程，让学生在74l中固学杜伴育I2014—02