创情境课堂，赢教学效益-论文.pdf

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1、的积极一性高了，课堂教～学一效益一自然一就提一高一了一。学习，认真思考的表现。教学中只有训练学生质疑、一、创设轻松的氛围。让学生自由表达释疑才能求异，才能提高课堂教学效益。1．激发学习兴趣，一使学生乐于学嚣习1．鼓励学生质疑。在讲每篇课文时。我第一会问在鬃教学过程中，教师只有引起学生学习的兴趣。的一定是“看到题目，你有什么问题要提出来一起讨学生才会乐于学习。我在教学《理想的翅膀》这篇课论讨论?”如《春天的雨点》这篇课文，看到题目你有文的生字时。首先与同学们唱起了《小薇》这首歌，什么问题?立刻就有一个同学提出，说：“

2、老师，我这时课堂气氛就活跃起来了，同学们个个都来劲了，预习了这篇课文，但我发现这篇课文的内容讲的是一唱的唱．跳的跳。接着我就出示了(薇、舞)这两个个老师和一个学生的故事，可为什么题目又叫作《春生字，我还没说这是什么字，同学们都异13同声地说天的雨点》呢?”这时全班同学都说：“对呀。对呀，出了这两个字的正确读音。在这样的气氛里，老师边我也发现了。”那我马上就说，只要我们认真来学习这唱边跳，放下了平时那严肃面容，没用到十分钟．所篇课文，你就会知道了。因为大家都有这样一个疑问，有的生字都学完了。检查结果发现就连平时最差的

3、一所以这节课我上得很有劲。学生也学得很有味道!我个学生都会。这样学生学习兴趣特别高。取得的效果相信作为老师我们要的就是这个效果，这样的学习，也很好藏豢一1一一一一一学生获得了知识与能力，取得了很好的学习效果。2．营造轻松、民主的教学氛围2．引导学生解疑。教学《女马妈的葡萄》这一文时，在日常教学中，我放下教师的架子。以朋友的身一学生提出：“妈妈自己明明可以逃脱猎人的追杀，份出现在他们的面前，给学生创造快乐、轻松的课堂为什么最后还是死了?”这时另一学生举起手来说：气氛。比如在教学《春天已被染绿》这篇课文时，因“我能回答

4、这个问题，因为妈妈是为了救自己的小孩，为是要让学生自己去发现春天已经来了，并且让学生才没来得及逃走的”。这样的教学环境，培养学生敢去寻找从哪些东西可以看出春天来了。于是我就请学问、善问的能力，并且疑点在同学们讨论中不禁解开生们一起去外面走走，寻找春天。到了户外。我与他了。课堂成了学生真正的学习平台，孩子的个性得到们成了好朋友，我发现每个同学都非常用心地找，没了张扬，相对我们的课堂教学效益也得到了提升。一过～多久，我发现学生一的脸上都洋溢一着一灿雕烂的一笑容，我想要提高小学语文课堂教学效率。教师必须长期想他们一定是找

5、到了!回到教室一个个都争着回答，坚持为学生营造宽松、平等的课堂情境，让学生在课那堂课上得非常成功，学生学得有劲，我教得轻松．堂上有限的40分钟内多读、多想、多听、多说、多这篇诗歌也一下子就掌握了。写、多问，更重要的是要使学生学会学习，这样学生3善用赞美的语言，保持学习的兴趣就会永远处于积极乐观的发展状态，从而真正成为学在实际生活中，人人都需要善意的赞美。教师赞习的主人。美学生是感情的投入，是驱使学生奋发向上。锐意进取的动力源泉。参考文献：对此，我深有体会。在我刚毕业的时候。接手三【1】李修富．激发兴趣优化方法—提高

6、小学语文课堂效年级一个班，每当上课时我就很苦恼，因为要回答问率Ⅲ，都市家教·下半月，2011，(8)．题时学生总是不举手，会举的也就是一两个，每次都f21翟尚快．让语文课乘着情境的翅膀飞翔卟考试周刊，是那几个同学回答。后来我得知那些学生是因为怕才2011，(62)．不敢举手，之后在课堂上我尽量给学生一种轻松的环【3】闫秀仁，顾俊贤．质疑是创新学习的起点U1，现代中小学境，回答了问题不管是对还是错我都会表扬他，并与教育，2003，(12)．他握手说：“你真棒!”经过一个学期，学生变得很大作者简介：杨金林，江西省兴国县

7、城岗中心小学，邮编：342400—9一