创设乐学情境 提高数学课堂教学效益-论文.pdf

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1、教法探索．EducationalSum，No．972014No．1创设乐学情境提高数学课堂教学效益江西省新余市高新开发区马洪中学廖有兵有许多教师在”教”与”学”的关系上，主要以教师传授为主，好胜心”，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。如：在口算时，采取填鸭式、注入式的方法，反映在数学教学中则是重灌轻导、看谁算得又决又准确；在回答问题时实行抢答，看谁最先回答出重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，来；对数学缺乏兴趣，甚至苦学、厌学，对双基的掌握和能力的培养在进行简便运算时，看谁的方法最简便；在解答难度较大的更无法谈及。为改

2、变这些弊端，我在数学教学中开展了”刨设乐题时，看谁最先解答出来；此外还可在每期适当地进行一次数学学情境，激发学习兴趣”的操作，即通过教师运用多变的手段，精竞赛，让学生的个性得到充分的发展。这样，学生便在紧张、刺心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激激的学习中获得成功，体验到了进取之乐。发学生的学习动机党自主地学习提高教学效益。七、创设激励的情境，让学生苦中求乐下面就将我在教学中的一些具体作法小结如下：”自信心”是学生学习知识的关键，因此，教师在教学中尽可一、创设和谐的人际情境，是激趣乐学的前提能设置一些障碍，激发学生在困境

3、中树立”自信心”，从而找到解教学是教师”教”和学生”学”的双边活动，因此创设和谐的决问题的办法。如在教学乘法分配律的反用这课时，学生在掌师生关系，能最大限度地提高教学效果。在教学中我非常重视握了如11×34+89×34这种类型的基础上，师便出示了~1(1)11师生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织管理上的民主(如×34十l7×34+72×34、(2)99×34+34、(3)101×34—34、(4)34×在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论)，力争体现46+75×34—31×34等类型的深化练习题，学生通过观察，发现学生的主体地位

4、，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自与我们所教过的a×c+b×c类型题有点相同，又有点不同，感到觉、自主地学习。手足无策，难以下手。这时，教师应大胆鼓励学生仔细观察、分二、创设轻松的学习环境，是激趣乐学的关键析，在教师的精心设计、循循善诱下，通过艰难的研究学生逐步在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上了枷锁。因此只发现(1)是属于(11+17+72)~34的反用，(3堤乘法分配律对减法有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主的反用，这些题均属于”反用”这种类型的变式题。所谓”山重水动地学习。在教学中，我首先减轻了分数对学生

5、的压力，针对优、复疑无路，柳暗花明又一村”，通过教师创设的激励情境，让学生中、差三类生建立了分类学习目标，通过注重提问、练习、测在困境中历尽千辛苦，终于找到了解决问题的方法，从体验到胜查等方式使各类生均享受到成功的喜悦；其次是不布置家庭作利的喜J悦，树立了”我能行、我很行”的信心。业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教八、创设多元的情境，让学生感到整体教学之乐学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松即：不同的教材在课堂教学中开设不同的课型，如在教学”地掌握所学知识。土地的丈量”时，可让学生到校外上实践操作课

6、；如针对教材中三、创设浓郁的趣味情境，让学生体会到学习兴趣之乐的有些思考题，可以开展数学活动课等。这样可以充分培养学寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童生观察、实践、思考、分析等能力，让学生的素质得到充分的更喜爱游戏活动。十九世纪德国着名教育家弗里克．福培尔曾训练，学生在各种课型中也体验到了整体教学之乐。通过几年说过，，J、孩的工作就是游戏。因此，在教学中适当用游戏的方式，的探索，我有以下体会：学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。如在低年级教学中1、“创设乐学隋境，激发学习兴趣”操作充分体现了素质教用开火车、开房门、找朋

7、友、夺红旗、放鞭炮等游戏，使学生育，重视了学生个性发展，促进了学生全面发展在轻松、愉陕的气氛中学到了数学知识。2、”创设乐学情境，激发学习兴趣”操作充分体现了两为主四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与之乐原则，合使学生成为了学习的主人，由”要我学”变成了”我要学”在数学教学中，根据学生的”好奇心”，充分发动学生动手实3、”创设学习情境，激发学习兴趣”操作促进了教师教学观践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在念的转变，把如何激发和维护学生的学习兴趣作为教学研究的实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，核心体

8、验到参与之乐。如在教学《长方体的表面积》时，可让学生4、”创设乐学情境，激发学习兴趣”操作切实提高了教师业先在课前自制一个长方体，通过各种感官理解什么是长方形的务能力，丰富了课堂