初中思品课课外阅读指导-论文.pdf

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1、阅读可进一步理解课内所学的知识，拓展阅读的广度和深生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。度，进而促进知识的融会贯通。例如，在教学七年级“珍爱生大量的课外阅读常常促使学生开始独立地提出质疑，命”时，鼓励学生阅读较为浅显的《科普知识百科全书一生命发表不同的看法。教师应鼓励学生善于思考，敢于质疑，用知识篇》、阅读知识与感情交融的冰心的《谈生命》、阅读丰审视的眼光、批判的态度从书中汲取养料，并以主人的态度富诱人的法布尔的《昆虫记》等等，都有助于扩展和加深关运用和创新，达到“书为我用”的境界。于生命的认识和感受。因此，

2、课堂教学是“必须”的，而课外注重过程评价，着眼素质提高。课外阅读是一个“外引阅读则是“必要”的。两者相辅相成，缺一不可。做好课堂内素材，内化感知，提高素质”的过程，很难在短时间得到成外的有机结合，发挥课堂教学的指导作用，利用课外阅读的效。《思想品德课程标准》“评价建议”指出“对学生思品课程补充优势，才能进一步增强思品课的思想教育功能。的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，2．引导学生掌握阅读方法，积极撰写思品小论文，培养要把形成性评价和终结性评价结合起来”。据此，应坚持渐思想品德意识进性的评价原则，在

3、追求课外阅读评价的结果的基础上要课外阅读中读写结合可以取得更好的成效。第一，要指更加注重对课外阅读过程的评价。导学生做读书笔记。要求学生注意圈、点、勾、画以加深印最后，应用激励性评价，培养良好阅读习惯。《思想品德象，必要时应做好摘录，并组织交流，以相互借鉴，共同提课程标准》强调要运用“描述性的评语”的评价方法，要求高。第二，指导写读书心得。学生通过课外阅读，开阔了视“教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将野，增长了知识，但这还仅仅是阅读的初级阶段，教师应重学生在思品某一方面的表现，如态度、能力和行为等写

4、成评视对学生撰写阅读心得的指导，要求学生定期写出自己在语，评语应采用激励性的语言。因此，教师宜多采用导向性阅读过程中的感慨与独到见解，发表自己观点。培养学生做和激励性语言，对学生课外阅读的方法与过程、情感态度与笔记的习惯。在阅读的过程中，鼓励和要求学生把所读材料价值观进行评价，引导学生逐步养成良好的读书习惯。中的正确观点、典型事例、焦点现象以及热点问题进行相应(作者单位：贵州省贵阳市第二十九中学)的记录，积累属于自己的思想素材。3．开展综合阅读实践活动，提升思想品位文理导航2014／04囝