如何提高学生记忆英语词汇的能力-论文.pdf

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1、如何提高学生记忆英语词汇的能力江苏省兴化市昭阳湖初级中学刘晓敏英语课堂教学中，单词是现在中学生普遍感觉枯燥苦恼困效果越显著。如conduct重读轻读意思不同，因它们的词性不难的事情，提高记忆英语单词的效率，是笔者多年教学一直追求同，有时读音相近，但是拼写不同，意思也不一样，这就要学生注的目标。为了减轻学生的阅读的困难，提高记忆的效率，笔者进意区分。如beer，bear；sit，seat等，让学生进行分辨。再如学习行了长期的研究，现将一些体会和同仁们分享。pose时，教师可以做出一个动作，让学生理解意思，记忆起来就一、迅速记忆训练比较轻松。据教育心理专家研究发现，记忆过的或者见识过的东西往

2、三、重视理解记忆往会在大脑皮层里留下暂时的印迹，即所谓的记忆痕迹，其在大理解可以帮助记忆，理解得越深越透，记忆得越牢越久，所脑中存储包括几种情况，瞬时记忆、短期记忆、长期记忆。瞬时以在教新单词时最好从声、形、义等方面全面让学生清楚地使学记忆存储在大脑中的时间最短，但是在记忆痕迹中但是主要的，生全面了解单词。如果能将单词放在一种情境中，或者一定的环起关键作用，或者说是基础和前提。如果我们充分利用好瞬时境中，使其产生一定的灵性，就会变死的、静的单词为动的、活的记忆，加入适当的引导，就能产生联系和回想，将瞬时记忆变为记忆。如可以把新的难的单词放进词汇、短句、短文中，这样可以长期记忆。掌握了这一

3、规律，我们在教新单词时，就可以运用其使单词在学生头脑中具像化，也可以通过不断的比较，加深印对学生进行迅速记忆训练，提高记忆效率。象，帮助记忆。具体操作时，可以跟学生讲清要求，制定好记忆的目标，如如在There’Snofreelunch中的free是“免费的”意思，I’m在教学新单词时，向学生提出要求：三分钟内熟读并记住刚刚学freetomorrow中的free是“空闲的”意思。Thebirdisfreen0w在习的新单词，三分钟后进行默写，或者听录音默写，也可改变形句子中理解为“自由的”意思。把新单词放进一定的语言环境中，式，师生互动进行训练，比如教师读出单词的音，学生分组比拼，可以帮助

4、学生变机械记忆为意义识记，帮助学生理解，加深学生说出单词的英文拼写，或者教师说出单词的汉语意义，大家说出的印象，远比学生死记硬背效率高，记得久。提高记忆，还可以利英语单词及拼写方法。也可教师读英语单词的音，学生说说汉用近义词、反义词的判断和分析，同音不同形，词性变换得形式语的意思。来比较记忆，帮助理解。总之，尽可能地让学生从无意义的死记，由于比拼和默写的刺激，学生大脑会在短时间内迅速紧张转变为有意义的理解记忆，那么记忆效率就会明显提高。起来，将精力全部投入到三分钟的时间，迅速抢记，注意力会高四、适时巩固训练度集中到读记单词当中。在明确的比拼压力下，学生强行的记心理学家通过实验，研究得出人

5、的记忆有一定的规律，并且忆效率高，速度快，但不一定记得牢，只要以后再进行适时的巩遗忘总是先快后慢，并且按一定规律在变化，我们称为遗忘曲固，就会产生长期记忆。起初，学生不一定能适应这种高强度的线。作为教师，我们学过心理学，也或多或少对遗忘曲线有些了速记，但是只要持之以恒，一段时间后，大部分学生都可以达到解，那么我们就应该根据这一规律，有计划地适时进行巩固训要求，经尝试，检验效果颇好。练，选择和把握住最佳时期，进行加深和重记，那记忆的效果就二、多形式刺激感官会倍增。始初记忆的内容，最先的两三个小时内遗忘得最快，五、学生记忆能力的强弱，很大程度上决定了刺激物的刺激程六天里如果不复习和不重见，记

6、忆将会抑制，甚至全部消失。因度，刺激程度越深，记忆效果越显著，记忆得越持久。那么如何此，可以在学生记忆后不久，进行默写和巩固尤其重要。如第一才能增加单词在大脑皮层的刺激程度呢，笔者经过尝试取得了天教了新单词，第二天进行默写，过一周后再重新默写，一个月一些收获。在课堂教学中，教师可以设计多种形式，变换单词呈后再进行一次，那学生就会牢记了。当然不仅仅是默写，也可以现的形式、时机、顺序等，增强单词对大脑的刺激强度，刺激五通过其他形式进行巩固。当然还要针对不同的学生，记忆的具体官，让更多的感官参与到记忆之中。通过感官刺激学生的兴趣，规律也会有所不同，巩固训练也要因人而异，选择适当的方式，集中注意

7、力，来强化记忆，加深印象，从而提高记忆的效率。如适时的进行巩固，效果就会最明显，效率才能最高。教师可以通过提高、降低音调，连读、断读改变节奏，鼻音、破音、总之，提高初中学生英语词汇的记忆力，方法多种多样，我擦音的变化，刺激学生的听觉。通过变换书写字体的色彩、大小、们要在教学中不断研究和尝试。我相信只要大家做个有心人，字型等刺激学生的眼球，也可以通过手势、体态等的变换来刺激就一定会找出适合自己的最佳的方法，并遵循科学规律，结合学学生的