初中数学作业多元化设计方略研究-论文.pdf

《初中数学作业多元化设计方略研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、数学·教学经纬初中数学作业多元化设计方略研究广西横县石塘镇第三初级中学(530309)邓世基新课程的改革，对我们的初中数学作业设计提出了少天?(2)假如四人按照顺序轮流工作，每一轮中每人全新的要求．传统单一的作业设计已经不能完全满足激各工作一天，那么请问完成这个工程大概需要多少天?发学生学习兴趣的需要．因此，我们必须要积极创新，设(3)我们能不能把(2)中所说的四人的工作次序做一定计多元化的数学作业，让初中生在多元化的作业设计中的调整，最终让这项工程可以提前半天完成呢?巩固已学的数学知识．作为初中数学教师，我一直致力这是一道典型的关于工程问题的应用题，呈现完题于研究如何设计

2、多元化的数学作业．下面，我针对初中目之后我要求学生可以根据自己的能力完成其中的一数学作业的多元化设计谈谈自己的看法．问或者几问．这样的作业设计非常有层次性，基本是按一、变式型作业的设计照从易到难的程序设计的，学生在完成作业的时候也不在初中数学教学中，教师在设计数学作业的时候可会感觉到有过多的负担．可以让不同层次的学生得到不以适当地选择一些题型，把其中的结论或者条件进行变同程度的发展．换，从而设计出一个新的数学作业．这就是我们通常所三、诗词型数学作业的设计说的一题多变．变式作业的设计主要是为了引导初中生对于诗词型数学作业，很多人可能会有一种突兀的对相关的数学问题进行深化理解，

3、进而克服学生自身的感觉．然而事实并非如此，我国的很多古代诗歌都包含思维定式，提高初中生解题思维的灵活性．有丰富的数学知识．我们初中数学教师完全可以结合一【案例1】执教等腰三角形“两底角相等”性质的时些诗歌来设计数学作业，从而调动初中生完成作业的积候，为了加深学生对该知识点的理解，我设计了下面几极性．道变式作业：(1)假设等腰三角形的其中一个底角是【案例3】在教学完“勾股定理”之后，我布置了下面65。．请问该三角形的顶角应该是多少度?(2)假设等腰一道课后数学作业：“蒲生池中(西江月)，今有方池一三角形的一个内角为100。．请问该等腰三角形的其余各所，每边丈二无疑．中心蒲长一

4、根肥，出水过于二尺．斜角为多少度?(3)假设等腰三角形的一个外角为3O。．请引蒲稍至岸，适然与岸方齐．饶公能算更能推，蒲、深各问该等腰三角形的其余各角为多少度?通过完成这样该有几?”该首诗歌的大意是这样的：今有方形水池一的变式作业，学生可以有效地加深对“等腰三角形两底所，每边边长1．2丈，中心长出一根香蒲，露出水平面2角相等”性质的理解．与此同时，学生在解题的过程中获尺，斜引蒲稍至岸边，恰巧抵岸．尽管先生能推算，请问得新鲜感，调动了完成作业的积极性．这也是我们设计蒲长、池水深各多少?变式作业的初衷．因此，我们初中数学教师在设计作业乍一看到这样的数学作业，学生均感觉到非常新的

5、时候应该多开动脑筋，设计类似的变式作业，让学生鲜，他们还从来没有遇到过这样的作业形式．因此，学生在“变”中求知，理解和掌握相关的数学知识，并灵活运完成作业的积极性非常高．第二天，我审阅作业也是颇用所学知识解决相关的数学问题．感欣慰，学生大都正确地完成了作业．有一个学生还在二、分层型作业的设计作业本上给我留言：“老师，这样的作业太有意思了，我数学新课程标准提出：要让“不同的人在数学上得非常喜欢这样的作业形式．在完成作业的过程中我的爸到不同的发展”．基于新课程的这种理念，为了促进不同爸妈妈都参与进来了，希望老师以后多设计一些这样的的人在数学上得到不同的发展，我们可以适当地设计一

6、作业．”看到学生的留言，我心中不免涌起一股暖流，同些分层作业．所谓分层作业就是根据学生的个体差异而时也更加坚定了我继续设计诗词型数学作业的信心．设计的一种作业形式．学生可以选择其中的一道题目完除了上述几种数学作业设计方式之外，我们还可以成，也可以全部完成．适当设计一些其他类型的作业．比如游戏型作业、表演【案例2】在学习列方程解应用题的时候，我设计了型作业、开放型作业等．上述作业类型的设计可以单独这样一个分层作业：A、B、C、D四个人现在需要完成一使用，也可以混合使用，主要看具体的教学情况而定．希个工程．根据每个人的工作进度，A独立完成这个工程望本文的写作能给一线教师以启发，

7、设计出更多的数学需要24天，B独立完成这个工程需要20天，C独立完成作业形式，最终有效地激发初中生学习数学的兴趣．这个工程需要16天，D独立完成这个工程需要12天．请(责任编辑黄桂坚)问：(1)假如四个人同时合作完成这个工程，大概需要多19E-眦il：zklk@l63·c。m