创建轻松的语文课堂-论文.pdf

《创建轻松的语文课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学探讨创建轻松的语文课堂赵海涛(内蒙古赤峰市宁城县大明镇总校内蒙古赤峰024200)摘要：如何营造轻松、和谐的语文课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率，是我们的当务之急。关键词：语文课堂；激趣；氛围；教学艺术中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)30—217—01活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的认为自己的魅力可以征服学生的自信。目的。我们教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学因此，我们语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积

2、极性，真正气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己喜做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主悦的情绪去感染学生。．人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，四、用多媒体来辅助教学，激发学生学习兴趣可以从以下几方面着手：多媒体教学已成为现代教学活动中必不可少的一个重要一、把握最佳的教学心态环节。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保

3、持学方式；让多媒体技术与语文课堂教学有机结合，生动有趣的教学时最佳的心理状态，课前应认真仔细地做好准备工作，特教学激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教例如，学习《黄山》一课，我们教师可以寻找一些黄山的学过程清新、结构合理、方法恰当，符合学生的心理规律和认图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真知特点。我们教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角实、生动地感受黄山的美。色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学通过多媒体技术不仅可以感染学生，更

4、重要的是可以使课习热情，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让吸引学生的注意力，感染学生的情绪。只有教师教得投入，学我们的学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。同时，我们教生情趣和学习兴趣。师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学五、提高教师自身的教学艺术心态。教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能二、创设悬念引发课堂气氛力的综合表现，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学由于长期受应试教育

5、的影响，教师讲得多，学生说得少。艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。鼓励学生独立受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂思考，大胆质疑。开，处于对立面，教学效果可想而知。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课松和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带教师也不必担心教学效果如何。有挑战

6、意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课总之，良好的课堂气氛可以促进课堂教学效率，让教师的堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探教和学生的学都取得最大化的效果，今后我们教师的教学过程究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生中，要多从以下角度着手：大胆发言，讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰1、站在学生的角度想问题、说话撞出灵感的火花2、多表扬学生三、以微笑的方式授课，塑造亲切可感的外在形象3、多些动手的活动在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种4、提出让学生感兴趣的问题，好

7、的问题能调动学生的兴行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的趣，提高课堂的活跃度一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、5、变化教学环节、教学方法，如讲解、朗读、小组合作虚假的表晴。小学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可研讨等相结合。亲可敬。现在有些教师在讲课时，总是板着面孔，处处想着在6、让学生喜欢你，注重个人形象，给每个学生以同等的表学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。现机会。那样的话，试问，我们的小学生还愿意和你交流问题吗?其实，参考文献：教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的

8、，而是来自于你的【1】钱霞．中国校外教育．2009(5)．学问和修养。微笑着面对我们的学生，其实是一种自信，一种【2】王洛倩．现代阅读(教育版)．2011(2)．《读写算》2013年第30期圃