创建感性的语文课堂.pdf

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1、2014年第9期·备课心得·涪数外学创建感性的语文课堂江苏省侯集高级中学杨梅在寒窗苦读十二年，高考三天定输赢的今天，语文学咒作者为何如此冷漠，心肠为何如此硬，为何不能让福贵科也像数理化学科一样迈人了理陛的阶段。专家老师认真的生活出现曙光，从而想到他活着还有什么意义，从而去研究试卷考题，以便有针对性地讲授、出题，学生也是一味探索活着的意义。同学们会随着文中人物的喜怒而欢乐、地做题。同学们在应试教育的桎梏下自觉地变成了奴隶，悲伤，也许读完会双眼滚动泪水，也许读完会思索良久、回做题成为学习的一切。有老师戏称有些理科

2、学生为“理科味无穷。小动物”，见到试题就像小动物见到食物一样扑上去，只有这样发挥朗读在课堂的作用，语文课堂就摆脱了完全试题才是“食物”中的“硬货”，情感类的文学作品对他们来理性化的模式，变成了感性的课堂。说是“清汤寡水”。在我们当今的高中语文课堂上也是理性二、在教学中善于创设情境。创建感性课堂的体现多于感性的熏陶。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落比如：正在推广的讲练结合课堂模式，有的学校语文实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，课堂也全面普及。高三复习时，先讲做过的题目，讲完之产生一

3、定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有后，再做类似的题目，做完再讲。整节语文课就是如此循学习背景、景象和学习活动条件的学习环境，创建感性的环，不仅学生无趣，作为老师也感觉到如此的语文课堂实课堂一定要善于创设情境。在悲哀。这些课堂形式也许更适合数学等理科教学，如果例如我们在学习必修一柯灵《乡土情结》一文时，生硬把语文课堂完全理科化，是达到了“掌握知识与能力”这一地去分析字词句感情不如创设情境，让感情自然而然地生教学目标，但是对于实现“培养情感态度价值观”这一体现发。我先用幻灯片放了一组和思乡有关的诗句并配

4、以图人文色彩的教学目标只能是仰望。对此我想说，让我们的片，然后在悲凉的音乐声中导人一段话：同学们，当你展开语文课堂理性少一点，感性多一点，让这两把剑合璧，发挥翅膀离开家时，背后有父母默默地注视，那目光中有放飞最大的力量。的喜悦，有未b的担忧；当你在高空展翅翱翔时，他们在家中孤独地依偎在一起，朝着不知名的方向默默祈祷；当你如何创建感性的语文课堂受伤时，最想收敛双翼回到温暖的港湾，舔舐伤口，准备再次飞翔⋯⋯这样，同学们的感情被调动了，便很容易和作一者柯灵一起怀念心中哪一方魂牵梦萦的土地。、发挥朗读在语文课堂中的作

5、用，创建感性课堂“书读百遍，其义自见”，老祖宗的教学方式已被我们创设情境，让我们一起在感性的氛围中学习。弃之脑后，我们自以为是地创建了许多高三、举行各种形式的学习活动，创建感性课堂效率的教学方法，把学生当做学习的机器。对于需要在感性课堂中学生能够有足够的感情投入，还要能够读的内容大抵只是让学生快速浏览，把需要的内容圈画出主动思考问题。若要使学生真实投入情感，来，只是为了做题的需要，很少让学生沉醉于读书中，放飞主动探索问题，不妨在课堂上多举行一些学习活动，思想的双翅，在作者的喜怒哀乐中高飞、低回。如：辩论会、朗

6、诵比赛、角色扮演等，这样既提高了学生参例如，我们在讲述2013年山东卷文本类阅读《活着》与课堂的兴趣，同时便于感情的主动投入，有利于问题的一文时，如果仅局限于把文章后面的四道题目讲通，让学深入思考。生知道答案是如何来的，以后遇到这种题型该如何思考，比如：学完《高祖本纪》和《项羽本纪》时，为了使同学如何答题。是啊，我们足以应付考试，但是余华这篇文章好们对刘邦与项羽的印象更加深刻，我举行了一场主题为像让我们拿着刀子给解剖了，很是对不起他。“刘邦和项羽，谁是你心中的英雄”的辩论会。在搜集材料对于这种意蕴丰富的文章，

7、不妨留点时间让学生去朗及课堂辩论中，同学们肯定会有感情的主动投入，有对刘读，沉醉其间，像是品一坛老酒，那么它的芳香余韵会绕梁邦或项羽的崇拜，可能也会把自己想象成其中一人，投入三日而不散，甚或找到全文去更加深入地阅读。在阅读中，那段狼烟四起的年代，感受他们的爱恨得失；肯定会有深有的学生可能会为靠着祖上留下的钱风光一阵子的福贵入的思考，思考其言行的意义与价值。这便是一节充满感咬牙切齿，会为他老年的落魄、凄凉扼腕，会为那个努力生性的课堂，同学们陶醉其中，沉迷其中，在其中获得了生活活、热爱生活，却冤枉、荒谬死去的有庆

8、而惋惜，甚而会诅的真谛。52·备课心得·2014年第9期在活动中体现课堂的感性色彩，调动学习的积极性。其范围之内，而非只要沾边都能得分，这就要求我们在培四、教师要引导学生主动思考。创建感性课堂养学生无穷想象力的同时还要加以引导，使之走上康庄大“不愤不启，不悱不发。”课堂不能变成一言堂，成为老道。是一个人45分钟的独角戏。学生这一点体现在作文审题上尤其明显，许多同学拿到一只是被动地接受而不去主动地探索