发掘多媒体资源，提高数学教学水平-论文.pdf

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1、创设初中数学高效课堂方法初探一江西省樟树市第二中学黄鹂娟关键词：数学课堂高效造能力和聪明才智。师提出问题：“国王的国库里有这么多米数学课堂教学，要紧密联系学生的生其次要重视问题情境，让学生亲近数吗?”，问题一提出，教室里真是“一石激起活实际，从学生的生活经验和已有知识出学。可以创设动画情境：学生对于形象的千层浪”，学生三三两两在讨论，有的说发，创设生动有趣的情境，单纯的记忆、模FLASH动画、实物或生动的语言描述非常“有”，有的说“没有”，还有的睁着好奇的仿、训I练只是有利于学生应试，而对学生感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开大眼睛在等待着教师的答案，这时

2、教师抓逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力发、激活。对创设的问题情境产生可持续住时机进行引导：等我们学了这一节的内的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培的动机，这种直观是一种催化剂，给学生容后，大家自然就明白“国王的国库里到养了。的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对底有没有这么多米了”。这样从教学一开要创设数学高效课堂，首先要创设一创设情境产生表象，更重要的是增强了学始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生个能激发学生兴趣的导入，重视学习环生的学习策略意识的培养，必将促使学生学习的积极性、主动性和求知欲。甚至可境。有专家曾说：老师一堂课的好坏，就看积极思维。也可以

3、创设生活情境：数学来以创设挑战性情境、游戏情境、发现情引入是否成功。也就是说在上课的开始，源于生活，让学生感受到数学就在他们的境、实践情境等来培养学生的创新意识就要在短时间内将学生的注意力集中于周围。因此，从学生已有的生活经验出发，和实践能力。你的课堂上来，甚至也可以说集中于你个创设生活中的情境，强化感性认识，从而精心设计练习、测试卷，提高学生灵人身上，这样学生会在无意间激发出学习达到学生对数学的理解。还可以创设故事活解题的能力。的欲望。课堂的实践表明，要想学生培养情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从以上只是笔者在探索高效教学课堂起主动地学习知识、深入探究知

4、识的自觉故事中得到更多的数学启示。例如在讲解中所采取的一些策略，不能机械照搬，要性和创造性，就必须让学生有足够的发展“乘方”时，这样设置教学情境：将一个有实施这些策略，教师不仅要领会运用，更空间和学习兴趣。教育在轻松愉悦的氛围趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，要更新教育理念，来时刻关注学生的进步中进行，有利于开发学生的想象能力、创让学生以讲故事的方式呈现出来，这时教和发展。笈掘多媒体资源，提高教学教学水平一河北省武强实验中学赵丽丽关键词：数学多媒体兴趣和发散性思维的能力。练习，可以使全体学生及时掌握本节课的在数学教学中，利用多媒体的交互三、创造学生参与教

5、学过程的机会。提教学内容。性、个别化、直观性等特点，可以在数学与高其创新思维能力和丰富的想象力2．深化练习、发展练习。学生之间架起一座桥梁，充分调动学生主在课件的制作过程中也让学生积极在尝试练习之后，设计以变式题、综动参与的积极性。下面是本人近几年利用地参与进来，创造学生参与教学的空间，合题为主的深化练习、发展练习，可以防多媒体进行数学教学的点滴体会。让学生也能使用课件，激发学生兴趣，吸止学生思维定式的干扰，开拓学生的知识一、从实际需要出发，利用多媒体的引学生注意力。学生在参与制作的过程中面，培养学生灵活、综合运用所学知识的直观性和形象性提高学生学习兴趣会借

6、助相关的软件和程序，运用大量的数能力。多媒体技术虽然具有强大的功能，但字、符号、图形等，从而发现数学本身的规五、利用计算机进行教学自主的探究在教学过程中它仅仅是一种为教学服务律，培养起创新能力。式学习的工具。既然多媒体是为课堂教学服务四、运用计算机的人机对话技术。精心在信息技术发展的背景下，以学生为的，所以必须从实际出发，注重实效。安排习题中心进行合作学习，以问题共同解决、培养二、紧扣教材重点，创新课堂教学，提“练习是使学生掌握知识、形成技能、能力为中心并且强调终身学习的思想将深高学生抽象思维和发散性思维的能力发展智力的重要手段”，是数学课堂解析的入人心。问

7、题是数学发展的动力，现代数学数学教学的主要目标之一就是培养重要组成部分。人机对话是计算机职能活教育更是强调要进行“问题解决”，在解决学生的抽象思维能力。而要培养学生的抽动的突出表现。我们在设计课堂练习时，注问题过程中锻炼思维、提高应用能力。象思维能力，其中的重要一环就是要让学意运用人机对话技术，有目的、有计划、有总之，在课堂教学中，教师要善于开生在学习时，能够非常自如地进入数学学步骤地精心设计以下两类课堂练习。发利用多媒体教学资源，使教材上平实的习状态。教师要留有充足的合作交流和自1．尝试练习。文字变成生动的教学素材，使课堂教学达理时间，培养学生的自学、自控

8、、自制和交在教学新知识后，设计以基本题为到最优化组合