小语教学中的＂听说读写＂训练-论文.pdf

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1、I教学l边教边悟游戏是孩子的基本活动，更是数学活动中不可或缺的环节；游戏能让枯燥的数学活动生动起来，根据识记特点合理组织教学更能让孩子快快乐乐、自然而然地获得数学经验。我们数学老师何乐而不为呢?■通榆县兴隆山镇明德小学周岩[责任编辑别晓梅】教学过程中记忆起着重要作用。没有记忆，一小语教学中的“听说读写"训练切心理的发展，能力的提高，智慧的运用都是空谈。因此，教师应该在课堂中学会使用一些教学手■镇赉县大屯镇中心校王爱成金彩虹段，选择适合学生的记忆方法，让学生学会利用记忆的规律，更好地组织教学活动，从而能学到更多听说读写是语文教学的重要训练内容，也是语的知识和乐趣。文教学的重要任务。在教学中能否理

2、清和正确处理1．要有明确的识记目的。对教学内容要有不同四者间的关系，也是语文教学能否做的关键所在。的要求，有的只要求了解，有的要求理解，有的要1．深入解读语文课程标准，构建“听说读写”求记住。因此，教师上课首先要让学生明确识记的整合性目标体系。小学语文课程标准的基本理念是目的，既有概括识记任务，又有具体识记任务。有全面提高学生的语文素养。语文教师要想能够透彻一位教师给五年级上带分数加减法法则课时，不顾的教好语文这门学科，必须全面领会语文新课程标儿童记忆的特点，一上课就非常快地把带分数相加准对学生学习语文所提出的目标要求，要将目标内减的几种情况全部串讲出来，还讲了有理数部分的化成自己的一个整体体

3、系。针对学生“听说读写”去括号法则。学生只有木木呆呆地坐在那里，不知四方面能力的提高，教师必须在这个已经形成的教师讲的重点是什么，要记住哪些内容，教学效果整体体系里进行提纯，精确语文课程标准对学生这很差。四项能力培养的要求，然后把对这四项能力培养的2．激发兴趣，加强记忆。有兴趣，学习就会自要求整合成为一个整体，做到“同等重视，主次交觉。例如在学习了长方形面积的基础上，学习掌握替，阶段统领，螺旋上升”。也就是说对这四项能平行四边形的面积计算时，教师出示一个长5厘米，力的培养做到一视同仁，在不同的学习阶段有所侧宽3厘米的长方形木板，然后提出：现在我把这个长重，以主带次，最终达到全面提升的目的。方形

4、木板从一个顶点向对边引一条斜线，把它切下2．在“听说读写”训练中，激发学生积极向来的这一块补在另一侧，看一看是什么图形?想一上的学习心态。要让学生取得最佳的学习效果，教想新图形的底和高与原长方形的长和宽有什么关系?师就要为他们创设愉悦的学习环境，诱发他们的学它的面积是什么?学生的注意力一下子集中到“变成习动机，促使学生保持积极进取，奋发向上的学习什么图形”、“面积是多少”上来，兴趣感促使他心态。心理学家认为，人的心理是在主体与周围环去寻求问题的答案。在教师的引导下，便很快记住境的相互作用中发生和发展的，愉悦、轻松的学习了平行四边形的面积公式，掌握了它与长方形面积环境能使学生尽快进入学习状态，而

5、良好的学习状的关系。态，又能提高学生的学习效率。因此，教师要把关3．复习是提高记忆力的重要手段。学生学习爱、激情、微笑、信任、鼓励、理解、宽容带进课过的知识会有所遗忘，其特点是在记忆后的短时间堂。善待每一个学生，消除他们的畏惧感受，才会内遗忘得比较快，在过了较长时间后遗忘速度逐渐积极主动地学习。教师要以乐观向上的精神面貌，减慢。因此讲授新知识后，就要根据儿童的记忆特充满情趣的话语，精心策划创设与教学活动、学生点和遗忘规律，要及时复习，分散复习，采取多种学习内容有关的生活情境、趣味情境、游戏情境、方法复习。分散复习和集中复习哪个好?我们曾经故事情境和问题情境等，激起学生主动探究的强烈做过实验。三

6、年级在期末复习时，有一个班上午四欲望，诱发主动学习和学习动机。只有打开学生学节课全部用来复习数学。由于在较长时间里接受的习的“心门”，才能让他学起知识来如鱼得水。只全是“数学”、“数量关系”、“法则”等信息的有那些“有心”的孩子，才能对周围的事物用心观刺激，大脑皮层产生了疲劳，结果不但没有增强记察。从而能更好的“说”，更好的“写”。教师要忆，反而适得其反。所以，对小学生采取分散复习引导学生以发现“美”的眼睛，以发现“美”的心比集中复习效果好。要尽可能利用各种器官，增强灵，贯穿于语文学习的听说读写中，提升“听说读记忆效果，如听、看、说、想、写、念、背，也要写”的能力。通过对比、分类等方法进行复习

7、。[责任编辑别晓梅】【责任编辑别晓梅】114l吉林教育·综合7—8／2014