在小语教学中激发学生兴趣-论文.pdf

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1、边教边悟黧《i学习积极性。教师提问题后，可让全班学生都参与讨笑话没?”很多学生纷纷抬起头，好奇地望着老师，教师在论，给每个人畅所欲言的机会，让后进生在民主融洽，讲完后很多学生都笑了起来。这时教师又问道：“准知道我生动活泼的讨论中克服当众发言的心理障碍，尽情发表们学习的目的是什么?”学生们都望着教师没有说话，“是意见。这样，由优生的“一包到底”变成众人各抒已不知道呢?还是不敢说呢?”仍旧没有学生答话，但很多见，积极发言，充分调动每个学生的积极性。学生都低下了头，教师又问道，好好学习，天天向h的英语3．课堂提问应把握好“量”。课堂提问要避免走入翻译有人知道吗?看到学生没有说话，教师提问

2、了一个学一问到底的误区，要问得适时，问得巧，问得趣，问得有生，那个学生犹豫了一下，答道：“Goodgoodstudy，clayday价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。，教up．”顿时，所有的学生都笑了起来，这时教师说道，对于师应善于抓住契机，设置矛盾，当学生急于解开这些冲突英语的学习不能够想当然，而是要更多的考虑英语l家的背时，也就意味着对教学重点、难点的理解也水到渠成。教景文化，这样才能够真正的学会英语。师应根据教材特点，学生的实际水平，设计一系列有计3．组织英语笑话竞赛。英语笑话最能够体现英语家划、有步骤的既科学又系统的提问，做到有的放矢，把难的背景文化和交际习惯，

3、是学生练习英语交际能力的霞要措问题分解成易理解，更有趣的小问题，或者把大问题分解施，因此，教师可以组织学生开展英语笑话竞赛，鼓励伞体成一组小问题，层层深入，一环扣一环，逐步引导学生向学生积极参加，以促使学生不断激发自身的创新能力，更好思维的纵深发展，适时、适量，富于技巧性的提问能培养的进行英语学习。教师在组织学生进行英语笑话竞赛的过程学生思维的各种综合能力。中，要求学生必须体现英语知识点，以从竞赛中掌握更多的4通过提问提高学生的探索能力。教师在提问时应词汇和为1识，一组学牛在讲英语笑话时，其他组别学生认真树、“学生发展为本”的教育观念，问题“巧”一些，聆听，并准确翻译成汉语，教师根

4、据学生翻译的准确情况、“放”一些，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思对词汇的掌握情况及对英语文化背景的掌握情况进行评判，维，获得更可能多、新、奇的答案。开放性的问题有助于对于在竞赛中胜}}f的小组学生，教师可以奖励其一小奖学生创新意识和探索能力的养成。在教学数学广角(集品，以对其起到激励作用，而对于其他小组学生则要采取鼓合)时设计这样的问题：■年级参加英语兴趣组的有233励其好好学习，在下一次竞赛中争取名次。人，参加数学兴趣组的有145人，两种活动都不参加的有47陵任编辑尹长俊】人。i年级的总人数是多少?这样学生对总人数有各种猜测，在猜测分析过程中，学生对集合类问题理解，尤其是在

5、小语教学中激发学生兴趣重叠部分意思的理解就更深刻了，思维上得到了更深、更广的发展，而且在参与、猜测中对集合类问题充满兴趣，促进了学生的可持续发展。■大安市安广镇第二小学郑玉梅[责任编辑尹长俊】1．创设情境，燃起学生动机。好的开头是成功的一半。课堂卜教师生动活泼的语言能够激发学生的学习欲笑话在英语教学中的应用望。如教师在讲《狐狸和乌鸦》一课，先在屏幕展示一棵枝繁叶茂的大树，教师在此情形发问，学生会根据自身一镇赉县黑鱼泡镇中学邹彦平的不同思考回答不同的问题。然后教师展示教学课件中其他的图示，学生根据自身的想象，教师不失时机地适度1．课前鼓励学生讲英语笑话。英语教师与学生达成讲解，抓住学

6、生的好奇心，使学生对于本课的学习目标达协议，课下每个学生查找资料准备一个英语笑话，在课前到更加深刻的认识，学生的感官共同作用，启发了学生的的十分钟到讲台上讲解笑话，讲解要求要以每个学生都理创造性思维。解为标准，也可以是三两个学生一起，表演情景短剧，表2．设疑激趣，引起学生思考。教师在课堂教学开始演完后要仔细讲解所要表达的内涵，直到所有学生明门为将学生的学习兴趣激发起来，在课堂教学过程中要保持兴止。对于学生的表现要计人期末总成绩。在第一次讲解英趣去学习，让学生参与并认知。所以教师要在课中适度设语笑话时，一位学生讲了一个故事，当这个学生刚讲完疑，学生可以根据教师的问题再提自身的疑问，完

7、成学时，下面的学生都没有反应，过了一会儿，一些学生笑了习目标中重难点的贯通，这样，学生带着问题去学习。美起来，原来这个学生讲了个冷笑话。教师问学生们有没有国教育家斯蒂恩说：“兴趣与问题是相辅相成的。”一疗不认识的词汇，有学生说对于其中的proudly不明白，这时面，问题能够激发学生的学习兴趣，另一方面，学生学习教师向学生解释道：它的意思是骄傲的、自豪的，然后教兴趣也能引导他们在学习中发现问题，适度的问题情境能师又提问到谁可以用汉语复述一下这个小故事。很多学生够激发学生