在小学数学教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf

《在小学数学教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在小学数学教学中激发学生的学习兴趣口钦州市钦南区沙埠镇中心小学黄德均【关键词】小学数学激发兴趣巩了喜羊羊分苹果的情境：慢羊羊村长让喜方式来获取知识，他们的能动性和创造性固练习羊羊把4个苹果平均分给两只小羊，再把得到充分发挥，对知识的掌握更加牢固，【中图分类号】G【文献标识码】A2个苹果平均分给两只小羊，让学生用手思维能力得到更大的发展。同时，通过合【文章编号】0450—9889(2014)01A—指个数表示分的结果，最后让喜羊羊把1作学习方式，有效消除了学困生的自卑O115-02个苹果平均分给两只小

2、羊。这时同学们感，平时不爱说话的学生敢于发表自己的面面相觑，议论起来，不知如何用手指表意见，优等生在帮助其他同学的过程中，古代的教育家孑L子说：“知之者不如示。笔者趁机问：“为什么不表示了?”学生也会产生一种自豪感，全体学生在这种好之者，好之者不如乐之者。”心理学告诉们说每只小羊分得半个苹果，不知用手指“平等、协作”的学习过程中大大提升了学我们，人脑的兴奋中心集中在某一个点怎样表示。笔者顺势引导：“一半在数学上习数学的兴趣，提高了课堂教学效率。上，它对这一点就产生强烈的持久的识该怎样表示呢?这节课就

3、让我们和小羊一(二)化抽象为形象，激发学生的学习记。当一个人对某种事物产生兴趣，他就起来探讨研究吧!”这—情境的创设由学生兴趣会去探究、去追求。学生一旦对学习产生熟悉的动画人物喜羊羊分苹果人手，并通新课程标准指出：‘‘教学时，要通过操了兴趣，必定成为他学习的内在动力。学过用手指表示这一游戏，让学生产生认知作观察，引导学生进行比较、分析、综合，生的学习兴趣，既是反映学生学习效率的上的冲突，激起学生的求知欲，调动了学生在感性材料的基础上加以抽象、概括，进重要标志，也是衡量教师教学成败的重要的学习积极性，

4、使学生对新课的学习有“一行简单的判断、推理。”在教学中，我们要体现。如何激起学生的学习兴趣，使学生见钟情”的感觉。在小学数学教学中，很多新解决数学知识的抽象性与形象性之间的的学习变被动为主动，从而提高教学质课导入都可以用贴近学生的生活实际、与矛盾，充分利用直观教学的各种手段，调量，成为我们不断探索的重要课题。笔者学生生活息息相关的素材来创设情境，以动学生的各种感观，深化学生的感知。在此谈谈自己在教学中培养学生数学学吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。1．通过动手操作，激发学习兴趣。动习兴趣的一些做

5、法。二、充分利用课堂资源，使学生“欲手操作是探索发现数学知识的重要手段一、新颖的开课导入，使学生“一见罢不能”和途径。如教学平行四边形面积计算公式钟情”(一)开放的小组合作，激发学生的的推导，可让学生把准备好的平行四边形“良好的开端是成功的一半”。课堂教学习兴趣纸张通过动手剪和拼，平移后得到一个长学也是如此，一节课能否有个好的开头，儿童本身具有好动合群的天性，教师方形，从而引出两者之间的联系，使学生理直接关系到这节课的成败。如果教师一通过小组成员合作学习，能使他们的学习解和掌握平行四边形面积的计算公

6、式，渗上课就照本宣科，平铺直叙，学生容易产主动性得以发挥，个性得到张扬。适时运透转化的数学思想。又始教学圆的周长时，生厌倦情绪及抵触心理，因此，教师要尽用合作方式进行教学，学生的学习兴趣会可让学生亲自动手量一量，发现周长与直径可能一开始就把学生的注意力吸引住。不断提高。如在教学“解决问题的策略”中的关系。这样，学生在画、量、剪、拼的过程教师必须依据教材内容和学生的实际，精的“一一列举”的策略学习中，笔者让学生中感知了相关知识，运用迁移、类推、转化心设计好每节课的开讲导语，用平中有奇分成4人小组，组内

7、成员分工，有记录的、等方法探索数学知识的内在联系，学生在的导语激起学生的好奇心，使他们主动参发言的、检查的。大家相互协作，互相启“做”的过程中兴趣得到了激发。与到学习中来。教师可以根据教材提出发，互相帮助，通过收集和整理资料，共同2．充分利用实物或多媒体等直观演一个有趣的问题，或讲一个小故事，或进探讨，达成知识的优化；通过交流，大家相示，激发学习兴趣。教学过程中适当的直行前期研究性学习等形式导人。互评价，取长补短形成共识，找出了“一一观演示可以化抽象为形象，化复杂为简如教学分数的初步认识时，笔者创设

8、列举”策略的最佳方案。学生们通过这种单，例如教学圆柱和圆锥的特征时，可以优化初中化学教学的两种尝试口玉林市玉州区第五中学卢美芳【关键词】初中化学实验课教学质量题等，演示实验一律由教师来完成，学生异常活跃，人人参与，热情高涨。然后总结【中图分类号】G【文献标识码】A在教师的指导下观察。学生实验，也不太和归纳实验结果，并将之与教材结论进行【文章编号】0450—9889(2014)01A一重视学生自主探究能力的培养，只是把它比较。学生经过实验之后，已经形成了一0116-02