初中数学互动式课堂教学探析-论文.pdf

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1、初中数学互动式课堂教学探析江苏省徐州市铜山区吴桥中学沈言权近几年来，随着课改进程的不断加快，对初中数学教学也提而学生的发言也会给课堂教学带来意想不到的收获，如在学习出了新的要求。传统的满堂灌教学模式已不能适应当前学生的“三角函数的最值问题”时，对于函数y：鱼!罢旦+—三一(0<仃)的ZS1n发展需求及教育改革步伐。在此背景下，互动式教学模式在初最小值有学生提出可用判别式法，虽然这一方法是行不通的，但中数学课堂中被逐渐应用。互动式教学模式作为有别于传统教教师若能利用学生的这一错误，提出“请想想为什么判别

2、式法遇学模式的新方式，它以互动为基础，激发学生参与的积极性与自到了阻碍”的问题，引导学生自己去发现解法的错误之处，并进主性，在不断深化的探究学习中成功培养学生自主学习、独立思一步提出“如何完善解法”，激发学生的探究欲望，这样不仅能够考的能力，最终高效的完成教学任务与目标。初中数学应用互有效地活跃课堂氛围，也有利于帮助学生形成自己的独立见解，动式教学模式对教师、学生、课堂而言都有着多重积极意义，可实现学生数学学习与探究的能力发展。以充分调动学生自主参与的积极性，让学生更好地在互动中完三、合理引导思维。训

3、练巩固知识成自主学习，教学实践中，教师应当采取积极有效的措施，充分学生在互动过程中不能盲目发散思维，需要教师给予合理发挥这一教学模式在初中数学教学中的作用，提高课堂教学质的引导，并在引导过程中及时进行训练，以巩固知识，将其转化量。为可用于解决实际问题的能力。比如在学习“等腰三角形”这一一、打好互动基础，创设有效问题情境章节，教师可以通过一个问题引导学生进行思考，问题内容为数学是一门强调逻辑性且生活息息相关的学科，许多数学“已知等腰三角形的两边长，求周长。”学生根据所学过的知识知识都来源于生活，并且与现

4、实生活密切相关。因此，在课堂问和定律很快就可以得出两个答案。接下来就是引导学生思考的题互动中，应将现实生活中的各类数学知识以提问的方式与本重点，题目中的两个答案到底哪个是最合适的呢，是否每一种情堂课的中心思想相联系，不仅能够让学生清晰掌握思考方向，明况都能够成立，哪个是错误的原因又是什么呢?学生在仔细观察确问题中心，还能够合理切入学习要点，将知识与实践相结合，计算之后，根据概念“三角形两边之和必须大于第三边”发现了形成知识的应用思维。一个优秀问题的提出比解决更有意义，错误的答案，教师再继续深化引导，将

5、具体数字简化为“、Y”，将后者锻炼技能，前者则锻炼创造力与想象力，所以，必须通过有问题描述逐层深化，引导学生从具体问题走向抽象认识。再比效设置问题情境来调动学生的思维，带给其思考的方向和空间，如反比例函数概念的学习，教师可选择100元人民币作为实体，完成问题的思考与解决，这也是互动式教学的精髓所在。比如提示学生将其换算成为多个面值如50元、20元、l0元、1元、5在“分式”这一章节，可以将学生曾经学过的分数与分式进行类角的纸币，将其之间的换算关系转化成为对面值与张数Y之比，引人教学，对二者的表达形式、

6、基本性质、运算法则等进行类间关系的探究，学生不仅乐于参与，且熟悉这些互动情景，课堂比，引导学生思考，打开学生的视野，让他们在与教师的互动问气氛活跃，还有利于互动的生成与学生的探索，最后，教师可从答中融入到问题情境中去，从问题延伸开来，开始一堂新的课旁引导学生参与反比例函数概念的归纳与学习。学生在参与思程。在本校所进行的小组互动式教学实践中，教师通过合理设置考的过程中不仅逐步树立了信心，还发掘了兴趣，在知识的学习问题情境使各小组内、小组间、师生积极互动，极大地调动了学应用上走得更远。学生在不断的深化训练

7、中将知识转化为解决生们的积极性与兴趣，成功营造了氛围活跃、效率较高的数学互实际问题的能力，在层层深入中发现自身不足，在教师有针对性动课堂。的引导下知识得以巩固，自身素质也得以提升，从而最终完成课二、鼓励学生自主发言。升华课堂训练堂学习任务与目标。互动式课堂的一个重要特色就在于鼓励学生积极发挥自身随着当前国家积极推进素质教育改革，新课标理念在学校的主动性和参与性，走出传统教学模式以教师为主的窠臼，将课教育实践中的应用越来越具体化，尤其是在初中数学课堂，互动堂的中心与重心转移到学生身上，挖掘他们的兴趣与能

8、力，并在式教学成为了影响最广泛的一种教学模式。在初中数学课堂中分析问题、解决问题的过程中锻炼自己的思维与技能。因此，课实施互动教学时，教师应当积极创设有效问题情境，打好互动基堂互动中必须积极鼓励学生大胆发言、自主发言，说出自己真实础，鼓励学生自主发言，通过互动升华中心思想，配合课堂及时的想法，与教师、同学展开分析讨论，让学生保持着适度的兴奋训练完成教学任务与目标。与热情去参与学习、参与问题的解决，在心中留下更深层次的印象，让学生在课堂学习中获得乐趣，真正