怎样进行课堂归悟-论文.pdf

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1、创新课堂怎样进行课堂归悟■施生派“十字教学法”是新课程改革下的教学方法，把如何解决本节课知识拓展部分的内容。上课流程设置为预习一>尝试一>探究一>应用一>归悟，可以让学生分析题目：共有十个字，简称为“十字教学法”。归悟是“十字教(1)已知方程组{"2Xym的解是{’则m：学法”中的最后一个环节，实现这个环节的目的是在t-y=n+'q-ty=A。于对比较零散的知识进行结构梳理，对所学习的解——，n=——0题思路进行总结，对课内已经掌握的知识方法进行(2)已知代数式x2+p肘口，当一1时，它的值是一提升与拓展。这个环节可以让个别学生归悟、老

2、师与5；当=一2时，它的值是4，求p，q的值。学生一起归悟、小组内归悟，还可以全班学生一起归(3)方程组{_：’。=，。的解互为相反数，求。的悟。归悟就是要让学生们在课堂上的最后环节上悟t十Iy=a-l6出一点心得，悟出这一节课的得与失，从而掌握这节值。课的基础知识、基本技能、基本方法。下面对于归悟(4)已知{：{’都是方程ax+bv：0(6≠0)的各种形式进行简要的阐述。一回忆式、的解，求r凡的值。回忆式是让学生对于本节课的知识、方法与技我们可以选择几题让学生们分析解题思路与方能进行回忆。学生们可能回忆出本节课的基本知识法，拓展学生的

3、解决问题的思维。与基本的解题方法，可能回忆出自己在解题过程中五、启发式的问题与困惑，教师要用足够时间来引导学生进行启发式就是在完成相应的知识应用后，教师提回忆。可采用个别学生回忆，其他学生补充回忆的方出一些与本节课相关的富有启发性、趣味性的问题，式，而老师常用引导性的语言进行引导回忆的思路留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激与方向，如“你本节课学会了什么?”“你本节课中还发学生探求知识的欲望，从而培养学生学习数学的有哪些困惑?”“哪一类问题可以用这个方法解决?”兴趣。比如对《用代人法解二元一次方程组》进行归“你在本节课里学会哪

4、些数学方法?”，等等。悟时，可以提出启发性的问题：是不是所有的二元一二、总结式次方程组都可以用代入法来解?除了用代入法解二这种方法通常是老师帮助学生归悟而课堂时间元一次方程组的方法外还有没有其他的方法?若有，不够充裕时采用的方法，也是教师对于一节课知识它是什么方法?你可以举例说明吗?这种方法比代入较多、内容较难时常用到的方法。教师通常帮助学生法更为简单吗?什么时候用这种方法简单，什么时候梳理本节课的基本知识结构、常用到的概念、定义、用代入法简单?定理、解题思路、解题方法，帮助学生分析同一类型六、测验式的题目采取常用的方法，同～类易错题采

5、取思路与在最后一个环节测验式归悟，是检查学生对于办法，等等。本节课的基础知识与基本技能是否完全掌握的一种比如对《用代入法解二元一次方程组》就可以总考验，是对知识进行系统的回顾与梳理，并能够对知结归悟：(1)什么是代入法(2)代入法用到的数学思识进行深刻的探究、反思、剖析。形式可以采用竞赛想方法是什么?(3)用代入法解二元一次方程组的基的方式进行来提升学生的参与兴趣，并对于各个小本步骤是什么?组进行考验，提高小组合作与个人独立思考之间的三、反思式关系，吸引学生的关注度，以及提升课堂的参与度。这种方法通常用在知识内容较难理解时；或是在选择测

6、验题时，要照顾本节课的重点，关注全体学学生在探究过程中困惑较多时；或在解题过程中出生的整体情况，时间把握在5分钟之内，并且题数不现的问题较多时常采用的办法。反思法是在探究后要过多过杂，不超过5题。归纳出解题思路与方法或是给出较为确定的解题步如在对《用代人法解二元一次方程组》进行归悟骤时采用的方法。比如学习《用代入法解二元一次方时，可以采用测验式：下面进行测验，小组成员全部写好时，由小组长上交，看一看哪组完成的情况越快程组》时，较多学生对于{：解答较困难，通过越好。测验题可以选取：归悟可以总结出，先将其中一个方程化成用的代数(1)已知x+

7、3y=6，用y的代数式表示为——。式表示y或用y的代数式表示，进而用转变成的新方(2)解方程组{x+3y=，O。程代入勇一个方程，进而达到消元的目的，从而解方程组。在转化过程中要选择系数较为简便的进行总之，归悟的方式还有很多，教师可以根据教学内容，选择适合的一种或多种归悟方式，以拓展学生转化，达到简化解题的目的。当然，对于{_’也的知识面，培养学生的能力。教师在教学过程中，要可以用整体代入法来解。重视归悟环节，引导学生自觉养成归纳总结的良好四、拓展式习惯，鼓励学生多思考，激发学生探究新知的欲望，这种归悟方式，就是在让学生熟练掌握已学过把

8、归悟环节作为联系课堂内外的纽带，引导学生向内容的基础上，把所探究的内容进行延伸，更加深入课外延伸，发展学生自主探究能力，培养学生分析问透彻思考问题，更多地领会和接触新知识，从而拓宽题、解决问题的能力，让归悟