怎样进行课堂管理.doc

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1、怎样进行课堂管理　　怎样进行课堂管理？这是每一个教师都必须要面临的问题。当我学习完“课堂管理”的案例后，感触颇深，下面就案例浅谈自己作为一个班主任的一些想法与平时的几点做法： 　1、尝试民主、人性化的管理。 　　　班规的制定：我尝试让学生与我共同来制定班规。我认为：师生共同指定的制度，比我们在办公室闭门造车出的制度更加易行，这种制度的力量也更加深入人心，更能让学生接受。因为自己共同所立制度，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的制度所影响。因而班规的制定，我都交由学生起草，在班上讨论、修改，最后让我定案，其效果还不错。 　　班规的实施：实行操行评分制，有奖罚分，由班

2、长、纪律委员执行登记；对于严重违规者实行扣分加“惩罚”，此项由老师执行；每周一升旗课“亮”分一次，小结一次，“亮”分由老师公布，师生共同小结。 班干部的任用：我尝试实行班长值日制、轮周组长制，让每一位学生有机会当一周组长，让每一位学生都参与到班级的管理中。这样，不但发挥学生的主观能动性，也让学生感到自己是班级的主人，有责任和义务去建设班级。 　2、抓好常规，做好学生思想工作。 　　如果只重视常规管理，不重视思想教育、人生观、世界观教育，这样的学生学习被动，不具备主人翁意识，没有发展潜力，当然，这样群体不会组成和谐班集体。因而，我经常做学生的思想工作，特别是学生出现思想波动时，让学生

3、反思再反思。对于个别学生的教育，我坚持正面教育，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴；对后进生一分为二，善于发现后进生的闪光点，特别是注意培养后进生的自尊心和自信心，坚持做到动之以情，晓之以理，细如鱼丝，教育特殊生，做到区别对待，对症下药，因材施教。 3、协助科任老师抓好课堂管理。 平时，我多以联系、询问科任老师方式，以便及时了解班级或学生情况，管理时能对症下药。在科任老师课上，个别学生会与老师发生一些磨擦，我对此类问题做到冷静、耐心听取科任的陈述和意见，要设身处地的理解科任老师，在共同教育学生上求得一致，特别是教育学生要尊敬老师。 4、尊重、爱护学生。 　　热爱学生，必须了解

4、学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系，如我善于从学生的言谈举止中揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流：当学生生病时给予及时的问候；当学生成功时送上欣赏的目光，鞭策的话语；当学生失败时，捎去安慰的眼神，鼓励的话语；当学生犯错误时，给予必要的警告，合理的规范；对表现一般的学生也多和他谈谈家常，扯扯学习，做他们的好朋友。我利用多种形式与学生进行交流：当新年到来之时，送给每位学生一份新年的寄语，在学生生日到来之际，给他送上真诚的祝福。有句话说得好：“太阳的温暖叫人乐于脱去外

5、衣，寒风的冷峻反而使人们更加裹衣取暖。”班主任的工作就印证了这句话，只有内心充满太阳般温暖的班主任才能用他的理性，爱心和高度的责任心去融化师生间的隔阂，真正走进学生的“内心世界”。 　　课堂管理是一项科学和艺术融于一体的富有创造性的工作，这需要我们教师长时间的去摸索、去探究、去总结、去创新，我相信只要我们用爱育人、用心教书，课堂教学一定会焕发出生命的活力。