初中语文自主探究性学习初探-论文.pdf

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1、世一雹生的学习积极性，有利于培养学生的观案后，可以让该组同学充分阐述形成思路天两天就可以提高起来的，兴趣的培养也察、思维以及动手能力。及优势所在，以帮助其他同学看到自己方不是一朝一夕的事情。在平时的化学教学第二点：增加学生分组实验的次数，案的缺陷和不尽完美之处。中，要时时注意把学生创新能力的培养放在实验室条件允许的前提下，多安排学生第三点：通过课外活动，联系实际，认在教学的核心位置，同时要注重发掘化学分组实验。尤其是中学化学中具有典型性识身边的化学。课外活动是课堂教学的延实验的作用。教师在此过程中则应不断地和

2、代表性物质的相关实验，可以经过事先伸，是理论联系实际的有效途径。能激发探索和改进教学方法，使化学实验教学成的充分准备，也可以把实验内容和目的先学生自主学习的兴趣与能力，培养学生自为学生深入学习化学知识，培养创新能力告诉学生，留一些时间让学生自己去设计主创新的能力。所以，开展课外活动，对于的重要手段。我们必须立足于化学实验这实验方案，然后让学生把本组讨论确定好培养优秀人才十分重要。例如，在有条件个基础，培养学生的创新能力。这样长期的实验方案交上来，逐一审查之后，选择的前提下组织学生参观工厂，了解硫酸、地做下去，

3、学生才能在高考实验题目的考较好的实验设计方案重点点评。另外，只化肥等工业生产的工艺流程。组织化学知查中获得好成绩。平时教学一定要分析高要方案合理的都可以让学生动手做完实识竞赛，引导学生设计家庭小实验。考，联系高考才能让学生在高考中立于不验，课后分析很重要，对比出好的实验方总之，学生的实验能力和素质不是一败之地。初中语文自主探究性学习初探一江西省宜黄县第三中学吴玲关键词：自主探究激发兴趣引导氛，在潜移默化中培养了学生自主学习曾祺散文闲适自由的风格。质疑自主实践的意识。三、尊重个性思考，促进自主探究学习“初中语文

4、课程标准”倡导自主、合二、创设问题情境。引导学生质疑探究在语文教学中，要赋予学生感受、欣作、探究的学习方式。自主探究学习是一如果没有疑问，就不会有思维火花的赏、领悟、批评的权利，让他们在讨论、交种新型的学习方式，是学生从学科或生活碰撞，就不会真正理解文章，因此，要让学流中张扬个性，发现自我，从而体验学习的问题或任务出发，通过形式多样的探究生真正学到知识，训练他们的思维能力，的乐趣。可以设计诸如这样的问题：你喜性活动，以获得知识技能、培养实际能力、培养他们的学习能力，就要鼓励学生提欢文中哪一句或哪一段7说说你喜

5、欢的原获得情感体验为目的的学习方式。那么，问，特别是提出不同的见解。所以，老师在因。你觉得这段文字应该怎么朗读?说说如何在语文教学过程中培养学生的自主课堂上要鼓励学生提问题，善于质疑，引你对这篇文章这个人物的理解，你觉得这探究学习能力呢?导他们自主探究。个人物最能打动你的地方是什么?这样的一、激发兴趣。培养自主学习的意识在学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，讲问题设计，既尊重了学生阅读的个性差“兴趣是最好的老师”，学生如果对学到作者家乡端午节时，可以挑好的秀气的异，也培养了学生的探究能力。让每一个习产生了兴趣，就会

6、收到事半功倍的效鸭蛋，放在络子里挂在胸前当心爱的饰学生都有充分展示自己的机会，都能体验果，所以，在语文课堂教学中，教师趣味性物，还可以用空蛋壳装萤火虫玩，正当很到成功的喜悦，这也是以学生为主体理念地引导学生就显得特别重要。这样就可以多学生沉浸在美好的童真童趣中时，突然的具体体现。激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲有一个学生举手说道：“老师您不是教我四、开展活动，构建自主实践的平台望，学生自主学习的意识就会在潜移默化们写作文要围绕文章题目和中心写DS?作每个单元的“综合性学习”给学生提中培养起来。者用了一段文

7、字来写‘囊萤映雪’的故事，供了一个很好的自主探究学习的平台。开教师可以借助图片、视频或引用诗但是这似乎跟文章的题目和中心没有多展综合性学习活动，能拓宽学生的学习空词、名言警句、寓言故事、对联、名人故事大的关系呀，难道大作家也会有赘笔间，增加学生语文实践的机会，有利于学等来激发学生的兴趣，丰富他们的知识，nS?”这个问题一提出，班上立刻像炸开生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结帮助他们领悟。例如，讲说明文《罗布泊，了锅一样。有的学生认同这位学生的观合作、创新实践的能力。消逝的仙湖》时，可以利用多媒体，先展点，也

8、有学生说大作家应该不会出现这么总之，教学有法，但教无定法。实践证示罗布泊仙境美景的图片，再展示如今大的错误。这时，我引导学生：作者是怎么明，在教学过程中，只有教师成为学生学罗布泊荒漠惨像的图片，在强烈的视觉写到“囊萤映雪”这个故事上的?大家一交习的引导者、指航者，以学生为主体，以合对比中激发学生的学习兴趣，为“罗布泊流得出是由萤火虫在鸭蛋里闪闪发亮的作探究为途径运用各种手段活化课堂教为什么会消逝?造