在交流中增强口语能力——初中英语课堂师生互动交流教学策略研究-论文.pdf

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1、教海探索．一■周玉林摘要：初中英语教学是义务教育英语教学的模仿、电影回放等都是非常好的教学方法。教师也可一个重要阶段，在这个阶段的英语教学中，增强课堂以根据课本的内容和知识点编一些有趣的英文故事教学交增枉当中的师～斯一生互动，能够使学生在交流中提高英让学生进行朗读或者对话模拟练习，利用知识点的语口语的学习能力，学会在生活化场景中应用所学高度概括，能够让学生更好地抓住知识点，时间长了的英语会话，激发学生的学习兴趣，使其养成良好的也可以让学生自己进行这样的归纳总结，培养学生英语学习习惯。同时互动交流的教学策略能使教

2、师的归纳总结能力。教材中很多课程都可以运用合作充分了解学生的学习状况，利于教师针对学生的个学习法，如Abirthdayparty，Let’Scelebrate，Going性化学习状况，有针对性地进行教学，明显提高教学shopping等都可以进行对话和场景模拟练习，甚至可质量。本文就情境创设式教学、合作学习模式的课堂以创造一个这样的情景，让学生在玩的过程中学到教学中的师生双向交流模式进行策略探究。英语，增加英语的实用性，让学生更认知到英语的重关键词：初中英语；积极性；兴趣要性。教师也可以让学生唱一些包涵重点词汇较

3、多初中阶段是学生各方面能力发展的高峰期。学的歌曲，让学生多角度体会英语的魅力，加强口语的生在这个时期对语言的接受能力非常强，能够更牢练习，同时拉近学生之间的距离，增加小组合作的能固并更快速地接受和吸收知识点，提高自己的各方力，可谓是一举多得。面能力。现在我国对学生的英语口语越来越重视，对三课堂教学中的双向互动性这方面的要求也越来越多。因此，在初中这一阶段加在初中英语课堂的互动性教学当中，教师和学强学强生的英语鳓口语能力是非常重要的。生的互动具有双向性。在师生的交流过程中，教师要一充分尊重学生的观点看法，即使学生

4、的理解是错误、情境创设式教学的也要耐心地倾听，总结学生产生错误想法的思维初中的英语教学是分模块进行的，往往同一个方式，究其根源，从英语学习思维方式的源头对学生模块中的几个单元学习的是相同或相近的生活化场的错误进行纠正。在师生的互动性教学中，老师和学景，能够形成类比或者对比的逻辑关系。这样的教学生都有自己的身份，要以学生为中心，老师加以辅流程目的在于将学生平时所学到的东西能够在生活助，老师要在交流中引导学生进行针对性学习，尤其中应力语用H，达到究略研学以致用的最高境界。情境创设法教学在师生口语对话的练习中，老师要

5、改善学生的发音旨在使学生与教师共同融人一个创设好的情境当中和语音语调的问题，要改变“中国式英语”这一怪圈，进行对话和学习。这样相同的生活化的场景一方面让学生有针对性地练习，能够起到良好的教学效果。能够使学生产生新鲜感，与传统的教学不同，让学生在互动过程中，老师要引导学生正确地思考而不是眼前一亮，激发学生的学习兴趣，使学生理解所学习将思考的内容直接告诉学生代替他们思考，要激发的模块在生活中的应用，这样学生在课堂学习以外学生的学习兴趣，使学生进行主动记忆。在互动过程也能够在生活中应用所学习的语言知识进行口语对中，要

6、营造出公平公正的交流环境，要使学生能够将话，提高学生的口语对话能力，使其养成良好的英语学习中的困惑勇敢地表达出来，学生通过质疑的方学习习惯。另一方面，让教师进行角色转换，站在学式将自己的观点充分表达，教师逐一与学生进行讨生的角度上思考问题，更好地进行互动。在情境的创论，从根源上纠正学生的错误，达到更好的教育效设中，应用多媒体技术等教学手段，使学生从视听的果。学生要多说多练，只有这样才能真正起到练习英角度对相关场景产生直观的认知，同时在潜移默化语的目的。老师要给予学生鼓励和表扬，增加其自信中校正了语音。再通过教师

7、的细节讲解和纠正，帮助心，让他们有更大的欲望去练习英语。老师在纠正学学生更好地理解和掌握知识，以达到良好的教学效生的错误是要尊重学生，给予学生自尊，否则得不偿果。hiMvFamilY一课中，教师就可以一直以“家庭”失，事倍功半。为一个情境，让学生介绍自己的家庭成员，互相认知初中生学习英语是一个契机，学生学习能力强，对方的家庭成员，也可以同学间模拟家庭成员进行接受新知识速度快，同时对英语这门学科还有着很一个小的情境对话，这样学生能够更好地加强对这大的兴趣和爱好。为了更好地加强学生的口语，教师课的重点单词的记忆，同

8、时让课堂充满乐趣，增加学要通过不同的方式练习学生的口语，让学生多说多生对英语的爱好。练，通过合作互动、情境创造等方式让学生更熟练地二、合作学习式教学掌握英语口语，说出更流利的英语。英语是一个互动的学科，只有在互动中练习和参考文献：学习英语才能够让学生更好地体会英语的应用性。1．胡素芬．英语课堂交流——互动教学探索与实两人对话，小组内的英语课本剧表演，都能加强学生践[J]擞育实践与研究(