导学自学，讲练结合——提高中学课堂效率-论文.pdf

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1、导学自学，讲练结合——提高中学课堂效率吉林省大安市大岗子镇中学张祥课堂教学是学校教育的中心环节，一个学校教学质量的高低与学生，努力使课堂结构优化，课堂教学效果达到最佳状态。一个学课堂效率是密不可分的。随着教育改革，传统的课堂教学已不能适生学很多门课，如果教师都要旁征博引，必然喧宾夺主，学牛听得应新形势对教学的要求，目前课堂效率不高很大程度上是因为课堂热闹，而收效甚微。那么教师应做到精讲，精讲有利于记忆；联系教学方法存在问题，教师注重教，不注重学，久而久之便限制了学多少，要看教学内容，课程性质；不管如何练，目的在于引导学生生学习能力的培养，扼

2、杀了学生的学习兴趣。针对怎样才能提高课去实践，去思考，使他们的知识转化为技能技巧，锻炼他们的智力堂效率，我校提出了“导学，自学，讲练结合”的教学模式，来提与能力。高课堂效率，使学生真正成为学习的主人，让学生动起来，培养学有了好的教学模式，还应关注情感，师生之间应有平等对话和生主动学习，探究学习的能力。协商，友爱交流与合作，没有钳制和压抑，责骂与呵斥，应总是洋导学就是教师在课堂上先出示教学目标及学习方法，然后让学溢着动人的真情。教师应保证课堂秩序，良好的秩序是课堂教学效生根据自学指导，进行自学；教师对学生自学中暴露出的问题，进率的保证，教师要

3、能够镇得住课堂，让学生喜欢和尊重自己。亲其行讲解，讨论。自学之后，让学生进行操练，边练边讲，做到讲练师则信其道，学生对老师的亲近感能起学生的积极情感体验，产生结合。向老师模仿的意向。学生的抽象思维能力尚处于发展过程之中，需为提高课堂效率，教师要做好导学，教师应在教学过程中使用要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣先进的教学思想、新颖的教学观念、灵活多样的教学方法、现代化之源。教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景，从生活中挖的教学手段，以全面提高人的基本素质为中心，以“社会需求、学掘丰富的课程资源，用生活材料为课堂教学

4、服务。要追求课堂的真科体系、学生发展”为基本框架，不局限于掌握基本理论、基本技实性，我们必须从教学活动，教学过程的每个环节，观察全体学生能，而是要突出的强调能力培养、思想渗透。要求教师坚持以人为是否在扎扎实实地学习；在每个教学流程，每个时间段，所有学生本，摆脱以教师为中心的传统观念，将学习的主动权还给学生，以是否都在认认真真地有效学习。学生为中心。教师要引导学生清清楚楚、明明白白地带着学习任务导学，自学，讲练结合，加之引人人胜的导语，余音袅袅的结和要求，主动地进行学习。主要是通过教师创设合适的教学情境，语，渐入佳境的层次，一线串珠的设计，跌

5、宕起伏的情节，娓娓动激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，听的讲解，亲切从容的教态和恰到好处的评价，会大大提高课堂效体验感受由教师精心设计的问题情境，让学生明确当堂课的学习目率，让学生全面发展，健康成长。标、要求和方法，诱发其探究欲望，主动有效地进行自学。俗话说“有了良好的开端，事就成功了一半”。学生具有强烈的好奇心与探索欲，教师要善于挖掘学习资料本身的趣味性，开始上课时，教师用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现教学目标，激发学生动机，调动学生学习的积极性，然后出示自学指导，告诉学生用什么方法去学习，要学什么，学会多少。

6、在学生自学时，教师要督促学生按照自学指导，完成任务。教师要通过巡视，询问来发现问题，以便在“讲”的时候有所侧重。教师在讲练时，应处理好讲和练的关系。怎样做到讲练结合呢?讲练结合，教师必须在课堂上做到“精讲”，学生必须做到“精练”，才能更好地体现课堂教学的效果。课堂既是教师向学生“传道，授业，解惑”的主渠道，又是学生接受知识的主营地。这就要求教师认真钻研教材，精心设计教学过程。在备课中，既要备内容、备重点、难点，更要备教学方法、备学生，分析课堂中可能出现的各种问题，坚持正确的教育指导思想，运用启发式教学，面向全体108l中华少年2013．10

7、(下】2013总第2o期