高中生物课堂如何运用“讲练结合法”提高课堂效率

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1、高中生物课堂如何运用“讲练结合法”提高课堂效率原显利山东省滨州市邹平县第一中学256200摘要:讲和练是课堂教学的有机组成部分。讲是练的前提，练是讲的基础；讲是练的结构完善，练是讲的巩固深化。可见，在教学中“讲练结合法”是一种以精讲和多练相互联系结合的教学模式精讲为多练提供指导，也给多练腾出时间。多练使精讲发挥作用，也有利于精讲。从而构建一种多层次、多类型的课堂教学模式，营造师牛互动的教学氛围，能切实优化课堂教学，提高课堂教学效率。关键词：讲练结合法优化高中牛物课堂教学课堂教学是传授知识的主渠道。课堂授课的含金量的高低

2、是决定学牛学习效果优劣的关键因素。随着新课程改革不断深化，现代高中牛物课堂教学提倡“精讲点拨”。教师要灵活地处理讲和练的比例关系，找到二者的“黄金分割点”，以期达到最优化的教学效果。那么，如何运用“讲练结合法”来优化生物课堂教学呢？一、把握建材重难点，充分挖掘教学内容“讲练结合”这一教学模式的实施对教师的备课提出了较高的要求。要想备好牛物课，必须做到以下几个方面：1.备好教材。我在牛物教学中，深深体会到吃透教材是上好课的一个关键因素。钻研教材：一是要充分把握教材编写意图、深刻理解教材“钻进去”，二是要创造地使用教材“钻

3、出来”。2.备好学牛。教学活动是教师的主导作用和学生的主体地位相互协调配合来完成的，教师“教”的过程就是帮助学牛“学”的过程。不了解学牛，不研究学牛就不能有的放矢。所以在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。3.备好教法。认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节。怎样备好教学方法呢？首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的；要考虑教学目标、学牛年龄特征、班级特点等因素。如何提出问题，创造情境、激发疑问、引起动机，启发思考，调动学生的学习积极性。二、鼓励提岀问题，激发学生主动参与学习的意识

4、提问是通过师生相互作用，是检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识，实现教学目的的一种主要方式。我认为要提高课堂提问效率应注意以下几点：1.提问要有目的。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习生物的动力。2•提问要有启发性。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而口还能促其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。3•问题要有“度”。浅显的随意提问引不起学生的兴趣，超前的深奥

5、提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度。对难点问题，要设计由浅入深，由易到难的一系列提问。只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。4•提问要新颖。好奇之心人皆有之，同样一个问题，提出时•平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是“老调重弹”，那么学生就不可能被吸引。5.提问要面向全体学生。课堂提问的目的在于调动全体学生积极的思维活动，要使全体学生都积极准备冋答教师所提出的问题，不应置大多生物生而不顾，而形成“一对一”的问答场面，或只向少数几名学生发问。三、科学设计课堂练习题型，提高学生解析能力知识在于应用。练习过程

6、实质上就是理论指导实践的过程。课堂练习设计的原则有以下几点：1.科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合生物教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。2.层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。3.针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑,要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学

7、生的需要。1.灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。2.多样性原则。练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，而口影响学生的学习积极性。3.适量性原则。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定数量保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。四、拓展延伸，提高学生学习效率练习仅仅局限于书本知识就会显得单一，甚至于与以前所学知识脱节。多次重复和简单的模仿并不能应用

8、好一个生物模型，只有真正掌握了模型的特征和本质，才能熟练、灵活地应用。如在学习《生殖类型》吋，先学习了出芽生殖中的“芽体”。接着又学习营养生殖中的“芽”。在练习的过程中发现有相当一部分同学容易把这两个概念混淆，抓住这一问题引导学生讨论，从而使他们找到研究问题的方法，促进他们在建立知识之间内在联系的过程中领悟本质。因此，只有将复杂问