小学英语兴趣教学-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第24期小学英语兴趣教学李春辉内蒙古兴安盟扎赉特旗巴岱中心学校小学生的年龄特点是天性活泼，善于模仿，好奇心强，乐于参与各种游戏。课上，教师根据所教内容设计具有表演注意力集中的时间比较短暂。而英语作为一门外语，本身语性的游戏活动，他们都会高高地举起小手，跃跃欲试，唯恐言学习单调、无味、枯燥，小学生对此若不感兴趣，就不会老师不叫他来参加，课堂教学中，可以以小组方式开展竞争，积极主动地学习，只有让他们对英语感兴趣，启发他们的求使他们团结友爱，在游戏活动中，积极运用所学英语进行表知欲望，才会取得良好的课堂教学效果。我们知道，兴

2、趣是达交流，能增强学生的合作意识，使他们共同完成学习任务，最好的老师，利用兴趣教学法，如英语学习氛围的营造，多又能培养他们合作学习的策略，并在小组活动中提醒自己如媒体手段的情境教学，英语游戏教学方法，快节奏的课堂教何能做得更好，来增强集体荣誉感。教师力求在游戏活动中，学设计，简笔画教学等，都能激发学生学习英语的兴趣，使练习所学单词、句型，可用旧知识练习新句型，在游戏中融他们主动参与、大胆表达、乐于开口，在运用语言的同时感合语言和词汇，使之相辅相成，实现词汇与句型教学的融合知语言，发展学生的思维能力，就能将学生从单调、无味、贯通。让学生在游戏活动中动

3、起来、演起来、乐起来。枯燥被动的学习状态带到积极主动、乐于表达、积极参与的四快节奏教学模式的实施体验中，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。快节奏的课堂教学模式，是以小学生心理、语言为技能一英语学习氛围的营造来学习的教学模式，是一种多种方式、多种手段、多个环节在良好的氛围中学习语言比较容易，如英国人学习中的教学模式，对这种教学模式的运用，并非语速快、教学节文，在北京生活一段时间，受到中文语言环境的熏陶，胜过奏快，而是考虑到教学的实效性，教学中各环节的衔接能恰在本国学习几年。同样，我们中国人的母语不是英语，若想如其分、环环相扣，时间分配得当。例如：小

4、学生有意注意在有限的课堂时间内学好英语，就需要在课堂上营造英语学时间持续不长，而且注意力很难集中、容易分散，教师要抓习氛围，为学生创设英语语言环境，因此，在课堂上教师要住他们注意力集中的短暂时间，以适合学生学习的快节奏教灵活运用英语口语来组织教学，并运用简单常用的口语和学学模式来展开教学，带进语境。具体来说，在新课呈现上，生交流。起初，用英语口语组织教学时，为增强学生的理解可词图一起呈现，使学生一目了然，明确所学知识，又如，能力，要配以简单、生动形象的肢体语言。这样坚持一段时在操练新词时，可通过快指、快拼、快读、快记、快学、快间，学生就明白了老师的

5、课堂用语，使学生在听力、语言的用、快问、快答，既培养学生快速反应的能力，又培养学生表达及语调上受到良好的熏陶，在师生互动中，因语言的可识记单词的能力及快速思维、运用语言的能力，这样就集中用性和操作性强，可取得更好的教学效果。了学生的注意力，加快学生思维速度，迫使他们在单位时间为使小学生对学习英语感兴趣，乐于用英语表达，教师内昕瞳、思考、反馈、会话，变被动为主动，课堂气氛积极要考虑到营造的英语学习氛围是否生动、活泼、有趣，是否热烈，适应了学生不甘落后的心理，在热情高涨的同时，自能够激起学生的求知欲，教师要根据教学内容，充分挖掘所觉学习意识增强，大大提

6、高了教学效率。教知识，将教学内容带到实际生活中，如通过模仿语音、语五简笔画教学增强美感调、语气进行对话表演、角色互动等这种学生感兴趣的教学简笔画在教学环节中的应用不可忽视，由于它具有简活动，来设计教学环节，让课堂变成生动活泼的场景，这样单、快捷且达意传神的特点，教师在极短的时间内寥寥数笔，学生学得轻松愉快，趣味无穷，课下还在回味谈论着课堂上线条简单，就勾勒出教学美观的图片，极受学生欢迎，教学的精彩表演。效果突出。课堂教学中，教师可以根据教学内容，边讲边画，二采用多媒体手段培养学生的学习兴趣力求展示内容快速悦目、活泼生动、非常吸引学生，能很好多媒体教

7、学手段从传统的教学模式中走了出来，实现了地集中学生注意力。简笔画教学既营造了一个轻松愉快的氛师生地位的转化，突出了学生的主体地位，教师成了学生的围，又激活课堂、妙趣横生，能很好地完成教学目标，取得指导者、领路人。精美的教学图片，创设符合所学内容的交意想不到的收获。际场景，幽默的录像欣赏中有动听的英语表达，无形中将学总之，小学生学习英语的兴趣，并不是自然生成的，而生带到了语言活动的真实情境，令其兴奋的同时，也受到了是通过教师在教学活动中有意识地培养、激发而形成的。兴美好的教育影响，促进了学生语言能力的发展。而且多媒体趣的激发，还需要教师在教学工作中根

8、据学生的年龄特点，教学集声音、图像、情境于一体，语言号情境相结合，耳濡不断研究、摸索、寻找学生感兴趣的教学法，来服务教学，