小学低段数学课外作业设计-论文.pdf

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1、小学低1．设计绘画式的作业学生合作精神和能力是重要的培养目标，教师必须加教师应该加强课程内容的综合效果，增加学科之间的强合作，重视运用协作性原则，实现学生和学生，学生和家知识和方法的联系，结合教学的特点和学生的实际特点，设长，学生和老师相互联系，实现合作学习。计绘画式的作业，用绘画的方式运用知识。例如学习了第一1．设计亲情的合作式作业册的认识物体和图形的教学，教师可以布置作业，根据今天教师可以布置很多学生和家长的作业让学生完成亲情所学的图形设计美丽的图案，解决美术技能和数学知识的性的作业，教育学生参与到学习中来，教育学生学到知识

2、，结合的问题。在学习第二册的找规律以后，教师可以尝试和减少机械性作业，大量重复性作业，激发学生的学习乐趣。学生设计有规律的图案来装饰房间等，增加画数学的活动2．设计友情的互动式作业中感受知识的魅力，教育学生实现数学学习和生活的联系，教师可以教育学生做一些社会调查，重视学生相互合体验学生学习数学的乐趣。作，甚至保持一段时间的合作，教育学生完成作业，教育学2．设计趣味化的游戏的作业生完成作业分工，实现作业合作，教育学生相互合作，相互游戏是学生喜欢看见的活动的形式，教师可以设计形帮助，教育学生在互动中促进交流，在交流中增加合作的特式活

3、泼、富有趣味的作业形式，将所学习的知识融于游戏点。中，培养学生的实践才能、创造能力和创新能力。(四)主动作业教师在教学生学习了100以内的数的认识以后，教育1．设计层次性的作业学生发挥聪明才华，教育学生进行作业的包装设计，教育学教师可以改变学生的文化环境、家庭背景等，教育学生生在游戏中学会学习，体会知识的魅力，教育学生学会解决改变数学知识和能力的关系，教育学生改变作业的原则，增数学作业中体验成功的乐趣，培养学生运用数学语言和人加学生的学习负担，教育学生激发学习的潜能，教育学生学进行交流合作，教育学生感受到数学是游戏的乐园。习的差

4、异性，教育学生增加作业的难度，减少作业的时间3．设计情境性的作业等，教育学生学会运用不同的层次来完成作业。情境就是为了实现学生的学习目标，激发学生的学习2．设计创造性的作业兴趣和求知的愿望，创造好的学习氛围，因为小学生都好教师应该教育学生成为学习的主体，教育学生成为学奇，好问，教师应该创造生动的问题环境，教育学生进入问习的主人，教育学生成为学习的合作者、引导者和参与者，题情境中，让学生学会趣味中学会疑问疑问中学会思考，教育学生完成作业，教育学生学会被动应付，主动性发挥，激发学生学会学习的欲望，体验数学学习的乐趣。教育学生学会创造

5、，激发学生的学习兴趣，增加学生练习的教师可以在正式做作业之前，给学生一些话语，告诉学难度，教育学生从实际出发，重视学生增加作业的创造性，生是检查收获的时候，教育学生用知识解决问题，相信学生重视作业评价。一定能行。通过激励性的话语拉近学生和教师的距离，调整(作者单位：贵州省遵义县第四小学)学生做作业的心态，教育学生运用作业来证明自己，改变抵文理导航20145囝