教学论文小学数学课外作业设计的点滴体会

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1、教学论文小学数学课外作业设计的点滴体会小学数学课外作业设计的点滴体会向山小学陈霞我们知道，完成课外作业是学生数学学习中不可缺少的程序。但是，不难发现，许多机械、重复的作业练习，使学生对学习产生了厌倦心理。久而久之，作业也就成了学生的一个承重包袱，一个枯燥而又不得不投入的一项活动，更有甚者一一干脆就不做作业。《数学课程标准》为小学数学教学指明了新的航向：“儿童的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”。它引领着我们提升了作业设计的理念，促使我们对数学作业有了新的定位、新的思考。我校的“关于数学课外作业设计”数学课题开题已进行了近两年时间，在这两

2、年的时间里，老师们在一起摸索、讨论、思考课外作业的设计，尝试着做出一些努力,也取得了一些明显的效果。下面仅就自己这一、两年来对课外作业设计谈几点个人的体会：一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣，这一点低年级的孩子表现的更为突出。新课标也指出，“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣和动机”。如：教学《基数和序数》后，我设计了这样一道题：“古时候，有个人特别能吃。一天他去一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱，又吃

3、了一个还不饱，直到他吃了第四个,才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：'唉，早知道吃第四个能饱，先吃第四个该多好啊！'问：他说的对吗？为什么？”对于这样的题目，学生不仅容易接受，且记忆深刻。又如：复习《长度单位》知识后，我设计了这样一道题：《小马虎的日记》“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起15厘米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有900米。上学路上，我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长3厘米的绳子把树绑好，我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4厘米厚的

4、笔记本，认真地做起笔记”。让学生找岀小马虎在日记中用错单位的地方并改正。这样的作业,显而易见，学生更容易接受些。我还经常这样“包装”作业，将“连线题”美其名曰“找朋友”或“手拉手”、“改错”变为身穿白大褂的“啄木鸟”或“我是小医生”、“小兔作客”、“玩具超市”等等,这样经过了“美容”的作业，学生就会乐在其中，趣味盎然了。二、设计游戏性的作业，让学生成为学习的生活者。学生在游戏中学习，不仅能体验到知识的魅力、成功的喜悦，而且能培养他们用数学语言与他人合作、交流的能力，使学生感觉到数学作业是一个游戏的天地、学习的乐园。如数学《分一分》后，让学生回家以后，用

5、课上学到的分类方法，在爸爸妈妈的帮助下对自己的房间进行整理、归类，并和爸爸妈妈说说自己是用什么标准进行分类整理的。这样的作业，不仅巩固了课上所学知识，也让孩子们感受到了生活中处处有数学，更培养、锻炼了孩子们的生活能力。又如：教学《认识物体》一课后，让学生做一个小游戏：把学生的眼睛蒙起来，让他们用手摸一个放在口袋里的立体图形，说出是什么物体，并说说是根据什么性质辨认出来的。再如：学习了10以内的加减法后，布置学生在家里与家长玩扑克牌游戏，边玩边计算两人手中扑克牌包含的数字“和”与“差”；学习了《高矮》，让学生回家与家里成员比高矮，并用“谁比谁……”说一句

6、话。这样的作业，充分调动了学生的学习积极性，使乏味的作业变得有趣味极了，也使得作业具有了浓浓的“亲情味”。